学校计算机教育的创新模式研讨和对策研究
学校主要培养的是社会所需的高等技术应用型人才,它的教育目标决定了计算机专业教学的重要性、特殊性。但是纵观实际,我们发现如今很多中职学校的计算机专业教学水平还比较落后,存在着一些问题急需解决。
当今,计算机技术得以广泛运用。而计算机教育在高等教育当中所占的比例非常大,其教育目的是为国家培养出更多的计算机技术人才,帮助我国计算机行业快速发展。伴随着新课改的推动,本科院校要抛弃传统的计算机教学理念,改进授课方式。
因此,本论文主要分析了计算机专业教学中存在的问题,阐述了创新思维的重要性,并提出了相应的解决对策和计算机创新思维模式的应用方案,为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。
一、计算机教育的创新模式研讨
1、计算机教学中创新思维的重要性
计算机技术在经济发展的过程中,发挥的作用是不可磨灭的。目前,根据调查数据显示,国家的计算机应用人才市场占有量比较小。而本科学校,建学的目的,是为了更好的朋友学生的技术能力。根据调查数据显示,目前本科学校所培育的计算机人才,相对来说比较少,且综合素质不强,不能够满足企业对于人才的需求,所以出现了高校人才与社会脱轨的现象。在本科学校未来的教育中,要着重培养学生自身的创造力,真正的提高学生自身竞争能力。此外,由于计算机技术更新较快,学校在教学中应该融入这一因素,在教学方式上必须要进行改进。
2、本科学校计算机教育的现状
2.1计算机教育大纲设计不完善
计算机行业是一个不断发展的过程。因此,本科学校需要不断地改进教学方案,来适应计算机技术的更新换代。但是一部分高校对于计算机教学的改进跟不上速度,使学生学习的知识相对来说比较落后。教育大纲不够完善,缺少新的教育理念,不能够满足计算机人才的培养,相对来说比较落后。
2.2计算机实践课程少
计算机行业的教学,不仅仅要求学生对于理论知识要熟练掌握,而且要求学生对于实践也要达到熟练。一部分本科学校由于自身的基础设备相对来说比较落后,在实践教育方面不够完善等原因,从而导致学生的计算机实践课程较少。在实际授课时,还仍然运用传统的授课方式,理论知识的占比较大,实践课程相对来说比较少。由于计算机的课程具有一定的抽象性,且理论教学的难度相对来说较大一些,学生学习起来比较吃力,记忆程度没有这么深刻。假如,计算机实践课程安排较少,从而会出现学生重理论知识,轻实践能力的现象。
3、本科学校计算机教育的创新模式
3.1教育观念以及教学模式的改进
计算机的教学,要想顺应时代,就必须要设定科学合理的教学方案。因此,本科学校要按照学生的知识水平以及社会的发展状况,重新设计教学方案,加重实践教学的比例。让学生在学校所学知识,能够和行业有所连接。另一方面,要改进计算机教学的理念,将教学的主体地位,放置在学生身上,锻炼学生探究意识。
3.2开展个性化教学
在计算机教学过程当中,老师要做到因材施教,按照学生特点的不同,制定出教学方案。在计算机教学中,实现个性化教育,首先要熟练掌握学生知识的认知程度,以及应用创新的能力,才能够根据学生自身的情况制定出相应的教学方法。老师要为学生提供一个良好的交流学习的环境,增加教学的实效性,从而达到帮助学生快速记忆的目的。
3.3计算机作品展示
学校可以定期的举办计算机技术竞赛活动,由校领导设置竞赛奖励,鼓励广大学生勇于参与。计算机作品的设计,是创新思维的体现,学生可以运用所学知识进行设计出,更多优秀的作品。例如,内容丰富的网站,实用性强的小程序等。学生通过计算机技术的设计,可以巩固已经学到的知识,还可以在原来的基础之上进行创新,让学生真正的感受到计算机技术带来的便利条件,在平时的教学过程当中,老师可以有意识的布置新型的任务,由学生进行自主设计,并且进行展示自己的作品,使学生获得称赞的目光,能够增加学生学习的自信心。
3.4扩展训练,提高学生的创新能力
创新能力是学生今后工作能力的重要组成部分,同时也是学生在校需要重点学习的一部分。高校的老师,不仅仅要教授学生计算机的知识和技能,更要培养学生的创新意识。比如,在学习某一案例时,可以让学生分组进行讨论,探讨案例中的重点内容,并提炼出问题中的重要信息,分析出解决方案。问题的设定以及回答并不具有统一性,所以,学生可以大胆的发挥出想象能力。
3.5培养学生兴趣
在实际授课的过程当中,老师要以兴趣为切入点,引导学生积极的参与到计算机的学习中去。例如,在学习计算机网页制作时,学生会接触到很多的代码,这时老师可以引导学生,展开想象进行创新。通过引导的方式,对不同多代码进行重新的排列组合,呈现出来在组合效果也是不一样的。
二、计算机教育的对策研究
1、计算机专业教学的基本现状
1.1教学模式传统单一
时代一直在进步,社会一直在发展,随之计算机技术水平日益提升。在信息化网络化背景下,高度重视对信息化人才的培养是非常重要的。但是纵观实际,我们却发现如今很多中职计算机专业教学采用的还是传统的教学模式,如:过于强调教师的主体地位,教师说什么就是什么,完全忽略了学生的主观感受,把学生彻底变成了被动地接受者,照这样发展下去,别说进一步推动中职计算机教育的发展了,连基本的教学质量都无法提高。另外,虽然在中职计算机专业教学中设置了实训课,但是授课方法却过于僵硬死板,也没有明确的教学目标,因此,根本激发不了学生的学习兴趣,更别说是顺利高效地完成学习任务了。
1.2教学内容陈旧过时
一些中职学校在设置计算机专业教学内容时过于陈旧过时,如:在给文科中职生设置计算机专业教学内容时,过于强调初级理论知识,如传统的基本操作;在给理科中职生设置计算机专业教学内容时,就是在上述基础上,多加了个c语言课程教学。要是照此方法继续设置计算机专业教学内容,不仅会让中职生越来越厌烦计算机学习,更重要的是让中职生学无所获,看着整天是忙忙碌碌,实则是瞎忙,白忙,连最基本的计算机基础理论知识都掌握不了,何谈增强学生的信息素养,让学生真正学以致用了。
2、如何有效提升中职计算机专业教学效率?
2.1加强实践活动,提高学生岗位技能
中职计算机专业教学的目标是为社会培养实用型、技能型人才。因此,这对教师就提出了更高的要求,不仅要给学生传授相关的理论知识,还要注重培养学生的各方面能力,如:分析问题的能力、解决问题的能力等等,这样培养出来的学生,才会更加积极活跃,才能更好的适应社会岗位。但就目前而言,计算机教材的编排缺乏针对性,这就要求中职学校不断创新教材,精心编写教材内容,需要注意的是,在具体编写时必须紧密联系学生的实际岗位需求,突出教材的实用性,以此更好地锻炼学生的实践操作能力。与此同时,在中职计算机专业教学实践中,教师必须高度重视学生动手能力的培养,其实就是让学生多多开展实践。需要注意的是,在真正实践时,应兼顾以下两方面,一是学生对计算机基本操作方法的熟练掌握;二是他们动作的专业、灵活性,让学生真正学以致用,达到岗位要求。
2.2积极革新教学模式,奠定教学效率提升基础
对于中职计算机专业教学来说,教师应紧密结合学生实际,不断变革教学模式,说白了就是灵活运用各种教学方法,丰富教学活动的开展形式。在实际的计算机专业教学中,应以学生为主体,注重学生的主观感受,加强课堂互动,增强学生的课堂主动参与度,让学生真正感受到计算机学习的乐趣。另外,教师还可以有效利用任务驱动法,带领学生亲身实践、体会,发现并及时改进自身的不足之处,进而更好的理解所学计算机知识。对于计算机专业教学来说,任务驱动法强调的是学生主体性的发挥,教师呢,只需发挥好自身的引导作用就行,最关键、最核心的还是学生,如此,才能在很大程度上激发学生的自主学习意识,让学生牢记自己才是学习的真正主人,从而熟练掌握更多的计算机理论知识、实践知识,提升自己的竞争能力、就业能力。
2.3严格依据课堂实际,精心设置科目
在新课程理念下,教师就需运用全新的教育理念展开一系列计算机教学活动。在素质教育背景下,我们发现以往传统的教学模式已经适应不了如今计算机教育的发展要求,当下社会所需的是实用型计算机综合人才。因此,对于中职计算机专业教学来说,必须认真构建课堂结构,需要注意的是,在具体构建时切忌随意盲目,而是必须紧紧围绕学生计算机灵活运用能力、操作能力的培养和发展。这样,中职计算机专业课堂教学才不会一直死气沉沉,才能熠熠发光,取得理想的教学效果。在新时期下,中职计算机专业树立了新型的教学理念,要想把其贯彻于课堂教学始终,教师呢,就必须加强相应的理论教学,深化学生对相关计算机理论的理解。并在此基础上,有针对性地设置实践操作活动课程,这样,就算是学生在实际中遇到有关计算机的问题,他们也能处变不惊,有序处理。另外,还要严格遵循市场的发展规律,说白了就是接地气,帮助学生真正实现自己的人生价值。
三、总结语
综上所述,在信息化网络化背景下,由于经济的不断发展壮大,推动了计算机技术进一步的发展,计算机专业教学的作用是不容小觑的。,与此同时,给学校的教学带来了新的挑战。为了满足这一需求,需要不断的提高自身的教育理念,改变自身的教育方式。因此,教师必须树立新型的教学观念,严格依据学生学习实际,不断更新教学内容,拓展学生的知识面,同时采用先进的教学方法,加强实践课教学,增强学生的实践操作能力,如此,才能有效推动计算机教育事业的进一步发展。
学校计算机教育的创新模式研讨和对策研究由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。