悟师爱 赵金卫

悟师爱 赵金卫   学生能在学校教育活动中体会到最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对他的爱，这种爱不同于一般的“母爱”、“父爱”，也不同于普通的 “情爱”、“友爱”，这就是师德的最高境界——师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱，是一种无私、高尚、伟大的爱。
 如何做一位富有师爱的教师，不同的人有不同的理解。十多年的从教生涯告诉我：一个好教师首先是一个拥有爱心的好人。这个好人意味着需要有爱教热情，爱自己的岗位和职业，从而转化为无限的爱学生的高尚情操。起初的我，也为孩子们的学习成绩不好而烦恼，甚至用一些较为极端的手段来教育他们。随着素质教育之花开遍校园，作为小学教师的我，也从其中找到了为人之师的快乐。我所想的回报不仅仅是孩子们优异的成绩，还有孩子的一次次微笑、一个个人生的转变。天天看着孩子们不断长高的个头，感受着他们的快乐成长，作为一名陪护孩子成长的教师，我的内心不时溢满了成就感和快乐。渐渐地我迷上了祖国的这些未来花朵，深深的迷恋上了教育这片热土。
 做一个好老师，说上去容易做起来难，特别是随着时代的变迁，对教师的要求也在不断地提高，人们的价值观、审美观、世界观都在发生着变化，面对强烈的时代特征，如何在他们面前做一个好老师，我认为只有一个字，那就是爱。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。只要有一颗爱心，把学生当朋友、当亲人，平等对待，不靠压服，不当家长和长辈，不要站在学生的上面呵斥教训，让学生感到温暖、亲切，学生的困难能积极帮助解决，学生的疾苦能及时帮助排除，这样学生会跟你敞开心扉，教师跟学生才会真正融合到一起，才能及时发现和判断学生的倾向和思潮，及时修正学生的不良行为，正确引导学生。
 在我的学生中有一个六年级的小女孩，她性格内向，胆子特别小。我发现她是那么的柔弱，我从内心里爱她，我要帮助她自信起来。上课前，我总是提前到教室，先到她的座位前给她谈话，亲近她，了解她的兴趣。上课时，回答问题刚开始总是战战兢兢，声音特别小，我总是鼓励她声音好听，能再高一些一定更棒。时常鼓励她聪明，让她不断地增强成就感，慢慢的她变了，变得活泼起来了，变得非常喜欢学习了。课上，我在保证学习纪律的同时，不时穿插幽默诙谐的语言以活跃课堂气氛；课间，我在批作业、辅导学生之余，用学生的语言与他们交流，在其乐融融的嬉笑中，实现了师生之间零距离接触。
 这些小事常常会发生在我身边，比如，学生病了，我会打个话通知家长；在学生生日时我会真诚的祝愿他们生日快乐；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；我停下手边的工作，耐心倾听孩子愿意给我说的一切……这些虽然是小事，但在学生的心目中留下记忆却是很深的。师爱犹如阳光，只要把关爱和赏识给予那些缺失爱的孩子，努力使孩子面对你犹如面对大山一样，感到安稳、感到可靠、感到厚重，自己就是孩子们心目中的好老师。
 当一名教师是平凡的，但又是伟大的。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如他就是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
 教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水才能浇灌出千古流芳的智慧之花、文明之果。在这三尺讲台上，我要用陶先生宣扬的爱心、诚心、耐心、去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

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