发挥信息技术特有优势，促进学生心理健康发展
——浅谈信息技术与心理教育的有效整合
江苏省大丰市新丰镇第二中心小学 顾 全
【摘要】飞速发展的信息技术已被广泛运用于学校的教育教学活动中。而与此同时，学生的心理健康问题日益突出。信息技术与心理教育的整合就是指：在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和心理教育及课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种教学方式。信息技术与心理教育的整合，是提高教学效率的有效尝试，是信息技术、心理教育和学科教学多赢的一种教学模式。
【关键词】 信息技术 心理教育 学科教学 课程整合
人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。在这信息化的社会里，信息成为社会一切领域的基础。世界各国都在加大信息技术在教育中的发展力度，信息技术已被广泛应用于我们的教育教学工作中。实践证明信息技术是落实素质教育的重要手段之一，将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的认知过程作为载体，实现信息技术与其他教育的整合，从而达到培养学生综合能力的目的，这已是21世纪教育改革中不可忽视的一个课题。
然而，21世纪也是人类心理问题、心理疾病日益突显的时期。特别是未成年人的心理失衡问题尤为严重，据联合国儿童基金会公布数据，在世界范围内儿童患有不同程度心理问题的比例为 20%，据统计，中国17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。中、小学生心理障碍患病率达到21.6%至32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
如何在课堂教学中充分利用信息技术，发挥其优势；同时又照顾到学生的心理健康，注意心理教育的渗透，这是摆在我们广大教育工作者面前的新课题。本文就信息技术与心理教育整合的研究及实践，作一些初步的探讨。
创设情境，激发强烈的学习兴趣。
兴趣是指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。我国伟大的教育家孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性，能促进人充分发挥智力作用，能增强人克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。
但多年来，由于计划经济的束缚和教育体制、育人观念的滞后，以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，教学内容陈旧，教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。
将多媒体信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有丰富的表现力，强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。
如教学《让我们荡起双桨》一文，上课开始，教师借助多媒体播放MTV——《让我们荡起双桨》，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”优美动听的旋律，一下子就把学生带到了北海公园那秀丽宜人的湖光山色之中。学生欣赏着如画的风景，伴着音乐放声歌唱，充分感受到了自然风光的美丽，生活环境的美好。学生的学习兴趣被极大地调动起来，为课文的学习起到了良好的铺垫。在此基础上，教师引导学生谈感受、质疑，大大活跃了课堂气氛，使学生的主体作用最大限度地发挥出来。
自主探究，培养坚强的意志品质。
意志是指人们为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。陶行知先生指出：“学生的学习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能克服大的困难，使学习取得成功。”良好的意志品质对于人的成功有着巨大的推动作用。如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚忍不拔的毅力，就是人成功的柱石。具有良好意志品质的人能够克服不利因素的干扰，积极有效地利用时间学习和工作，并能持之以恒，循序渐进地实现他的目的。
但在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。学生只知道学了什么，而不知道这些知识是如何获得的。教师把学生作为知识灌输的对象，忽视了学生的主体作用。这就形成了学生的依赖性过强，一旦在学习中遇到困难而得不到帮助，就会无所适从。因为自己找不到解决问题的办法，从而极易丧失信心，无法坚持下去。
网络信息技术技术在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。网络信息技术的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生通过自己操作计算机，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。
如教学《老师，您好！》一课时，老师要求学生利用自己所学知识，利用网络资源，以“为老师设计贺卡”的形式，来完成教学任务。在这一过程中，学生一方面要自己学会本课知识，体会到老师辛勤的劳动与无私奉献的精神；另一方面还要用学过的信息技术知识在网络上找到自己需要的素材；还会复习到插入图片和文字处理的相关技能。因为老师给学生提供了自主学习的环境，所以学生遇到困难后会尽量自己想办法解决。学生在自主探究的学习过程中会遇到问题和困难，当通过自己的努力克服了困难后，自然就体会到了成功的喜悦，同时锻炼了自身的意志品质。
合作交流，建立良好的人际关系。
所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系。社会心理学的调查研究表明，良好的人际关系是一个人心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。良好的人际关系能使人处在一种舒畅、快慰、奔放的精神状态中，容易形成乐观、自信、积极的人生态度。在学习过程中，学生间的合作交流有利于培养学生的人际交往意识和技巧，有利于形成和谐亲密的人际关系，有益于学生的身心健康。
但现在的小学生绝大多数是独生子女，和同龄人交往比较少，都是以自我为中心，缺少与他人合作的意识。这样的学生显然不能适应现代社会对人才素质的要求。而传统课堂教学的交流形式单一，课堂气氛沉闷，只强调知识的传授，并不注意学生合作精神的培养，学生在课堂上缺少有益的交流和沟通。学生的人际交往意识和技巧亟待培养和提高。
网络信息平台的建立，为学生合作交流提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组进行网络环境下的合作学习。合作学习以小组分工合作、讨论协商的形式开展学习活动。学生充分利用网络环境下收集资料和信息交流的优势，把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，进一步培养学生的协作精神，促进学生间良好的人际合作关系的形成。
比如教学《访问环保专家方博士》这一课，教师先安排学生在网上收集有关“环保”的信息。再让学生利用网络彼此交流信息，实现信息的共享。接着学生对信息进行小组的研究整理，共同讨论解决遇到的问题。然后学生在小组内归纳总结，形成书面报告，在课堂上展示小组的研究成果。最后学生一起设计环保宣传口号，合作撰写环保小文档。在这一过程中，学生主动参与，大胆交流，分工协作共同完成了学习任务。同时建立了同学间良好的人际合作关系。
营造氛围，丰富真实的情感体验。
情感是指人对客观事物的态度体验，是对客观事物与人的需要之间关系的反应。在教学活动中，情感是学生对学习态度的体验，是行动的精神支柱，是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的情感是一种非常重要的非智力因素，它对激发学习者的学习动机，创设优良的教学情境，促进学习者的认知和人格的健康发展都能起到积极的推进作用。而消极的情感则会影响学习者的正常认知加工，甚至会影响学习者的身心健康。
我国的传统教育是在科学主义的指导下建立起来的。教师过分注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中情绪生活和情感体验。而人的情感发展离不开教育。正如前苏联心理学家鲁克所说：“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果，如果轻视这方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去”。
信息技术具有重放、模拟、仿真的功能、具有超越时间和空间的功能。它能充分利用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，生动地再现特定的环境和场景，营造特定的氛围，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，加深学生对真实情景的情感体验。当学生完全沉浸在这样的氛围中，激起内心的共鸣与感动时，教学的重点和难点也就轻而易举地被解决了。
如教学《在大海中永生》这一课，教师把悲壮的历史场面的视频影像编入教学软件，进行情感导入：“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中……”此情此景，此时此刻，催人泪下，令人难忘。学生的情感在信息技术营造的悲哀氛围下得到了真实的体验。
总之，在科学技术迅猛发展的今天，在提倡素质教育、培养全面发展的人的教育理念下，我们要充分发挥信息技术特有优势，促进学生心理健康发展；充分利用信息技术与心理教育的有效整合，让学生的综合素质得到更好的发展。
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