信息技术课堂有效教学初探

信息技术课堂有效教学初探 信息技术课堂有效教学初探
 信息技术课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。作为教师，如何有效开展课堂教学达成教学目标，是一个值得研究的问题，笔者根据自己多年的教学实践、教学心得，提出几点个人不成熟的看法，与大家共同交流、探讨。
 1、活用教学形式，激发学习兴趣
 要使学生产生学习信息技术的愿望，使之不至于对理论知识感到乏味、对实践操作产生畏难情绪，首先应该激发学生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
 例如在学习《信息及其特征》一课时，采用问题导入：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？课堂气氛一下就活跃起来，学生的积极性也调动起来。又如在学习《图像信息的采集加工》一课时，先展示一张教师本人与明星的合影，在学生们一片羡慕声中指出这是利用Photoshop处理出来的照片，大家能够看出人工合成的痕迹吗？想不想也拥有一张自己与明星的合影？学生们的兴趣一下就调动起来。我再一边介绍Photoshop，及其在图像处理软件中的地位、在社会领域中产生的影响，让学生产生跃跃欲试之感。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。
 2、启发学生思维，获取新知
 在课堂上不能把学生看做是无知无能的被动的受体，看做是只接受教师指令的工具，他们有自己的知识经验，有着自己的成长背景，教师所要做的不是让学生原封不动地“克隆”知识，而是从内部去激发他们的思维，由内而外地引导学生去认识周围的世界。适应的思维，能有效调动学生学习的兴趣，这一情趣活动会引起认识活动的活跃，当认知活动在积极进行时，又反过来加强情绪的过程。情与知相互促进，能极大地激活学生的思维。
 如在介绍网络应用时，提问：“同学们对于网络的应用，了解多少？”，通过讨论，让学生了解电子邮件、web网页浏览服务、上传下载文件、网络娱乐、网上购物、网上银行、多机协同工作、电子商务、联网视频会议等，同时让学生了解网络在人们生活中的重要作用。学生的知识面扩大了，也加深了对社会的认识。同时在教学过程中，学生的自主性积极性被调动起来了，学习兴趣高涨了，动机增强了，参与的程度与范围加大了，知识的掌握也就水到渠成了。
 3、开展探究式学习
 对于知识更新速度日益加快，信息日益纷繁多样的今天来说，让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身必备的素养，是时代发展对学生的期盼。通过知识的探究过程，一来可以使掌握的知识得以牢固，成为学生稳定的心理特征，二来可以使学生学会学习，并会主动的吸取知识，成为知识的创新者。如在学习《网络数据库》一课时，可通过创设问题情境：“国庆假期将至，我想与三五位要好的同学一起外出游玩两天，该如何安排行程？”。教师引导学生确立探究的方向，与学生共同探究，并帮助学生对获取的信息进行分析归纳，得出结论。在探究学习的过程中，学生不仅掌握了知识，还形成多方面的能力和技能。如收集资料的技能、组织资料的技能、传递信息的技能。
 4、创设和谐氛围
 教师应公开地向学生表示出，他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象都是好事情；当学生在对一项活动感兴趣时，要允许他们按照自己的步调活动；如果学生愿意的话，要让学生自己开动脑筋想办法；气氛要轻松活泼；不反对猜测，特别是猜测具有一定道理的时候。如请学生回答问题，当答案产生分歧，引发出两个派别的讨论时，一句“凡是能够引起一场争执的人都是有见解的人”，不仅尊重犯了错误的学生，同时肯定了他们的价值，有助于帮助学生保持良好的学习热情，发挥自己的个性特长，施展自己的才能。师生间的氛围轻松活泼，教学效果必然明显提高。
 5、注重实践操作
 信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到"全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才"，才能为学生将来步入现代化信息社会的工作、生活和再学习打下坚实的基础。因此在教学中，我相当重视学生的实践操作，如在学习《FLASH逐帧动画》时，逐帧动画是FLASH动画制作的基础，也最能体现动画制作原理。因此在倒计时动画之外，还安排了脚印、飞翔的小鸟、奔跑的豹子等典型逐帧动画，通过多个实例操作，帮助学生牢固掌握逐帧动画的制作，为进一步学习FLASH动画制作打下坚实的基础。所谓熟能生巧，只有勤学苦练，才能在实践中掌握技能，达到目标。
 总之，学生在课堂上是否学到东西，无论是知识的、能力的、情感的、修养的；教师是否完成了教学内容，达成了教学目标。只要完成了这两者，那就是成功的信息技术课堂。

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