浅谈任务驱动在表格信息加工中的运用(二)
能通过转换汇总方式和汇总项目，发掘数据中所蕴含的信息。
教学难点：
高级筛选
自定义排序
分类汇总
教学方法
举例法，讲解法，演示法，任务驱动法
教学过程
引入：上节课学习了文本信息加工，在学习文本信息加工的时候提到了文本信息的结构化表达，其中有一项就是用表格来表达。可见用表格来表达信息具有清晰、易懂的优势，目前我们常用Excel来加工表格。
教师活动：教师展示Excel的表格和图表的成品
同学们在初中的时候已经学习过Excel，对Excel的基本操作应该有所了解，请先讨论完成任务一（学生回顾旧知识，教师了解全班学生的Excel掌握情况）
教师活动：教师讲解分析任务一，介绍Excel的基础内容。（重点：单元格地址的相对和绝对引用）
教师活动：教师演示在工作表中输入多类型数据，设置多种单元格格式以及填充柄的多种作用。
学生实践任务：利用填充柄生成等比和等差数列
请学生讨论完成任务二（教师观察学生在计算时采用的多种方法，检查学生是否能使用绝对引用）
师生互动：教师请多个学生展示他们的计算方法并总结
结论：计算数据可以使用工具栏上的自动计算按钮，可以使用状态栏上的自动计算，可以采用加减乘除等运算符对单元格内容进行逐一操作，还可以采用常用的函数。请学生比较其计算效率。
教师活动：讲授数据的筛选。注意点：（1）筛选时只需要选定数据区域的任意单元格。（2）讲解前10个与自定义自动筛选方式。（3）补充高级筛选，即需要在数据清单前设立筛选条件。
学生探究任务：学生通过观察不同的高级筛选结果，分析出筛选条件的“与”和“或”的关系。
结论：条件在同一行为“与”的关系，条件在不同行为“或”的关系。
教师活动：讲授数据的排序。注意点：（1）排序时主次关键字的含义。（2）自定义序列的两种书写方式。
请学生自主完成任务三（教师检查学生的操作情况，对掌握不好的学生做个别提示）
教师活动：讲授数据的分类汇总。注意点：（1）分类汇总前需要先进行排序。
（2）分类汇总的意义和功能。（3）请学生体验转换汇总方式和汇总项
请学生自主完成任务四
课后总结：这是一节实用性很强的课，通过本节课的学习我们在回顾初中学习内容的基础上掌握了用多种方式进行数据的计算、自动筛选和高级筛选、一般排序和自定义排序、分类汇总等等内容，这些知识点的获取，我们可以用来统计运动会成绩，进行个人财务管理等，希望它能在同学们未来的学习和生活中带来方便。
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