高中新课程《数学·\u24517X修 3》教学方略
高中新课程《数学·\u24517X修 3》教学方略
华南师范大学附中 罗华 510630
内容摘要：不少教师对《数学·\u24517X修 3》教学的必要性和可行性心存疑虑，很多学校编排必修课程时
置它于相对次要的地位。我们认为只要教学方法合理、评价方式可操作，教学目标就可高效完成。我们采
用如下教学方略，取得了一定的教学成果。
关键词：自主探索、动手实践、合作交流
一、 实践活动促学《统计》
新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和
练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有
助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，设立“数学
探究”、“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以
激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。应力求通过各种不
同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”
新的教学和评价方式，将学生置于主动学习和应用知识的学习状态，学生在教师的指导下,从自身生
活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习
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二、师生互动共学《算法》
《算法》是高中课程标准新增的必修内容，它着实给教师(特别是中老年教师)提出了严峻的挑战.不
熟悉的内容好象一把双刃剑，给教师带来困难的同时却促进了教学相长.
与轻车熟路进行传统内容的教学时不同，教师现在更能体察学生的难点所在，备课会考虑：“这是为
什么？”、“学生会怎样想？”、“怎样解释更好？”、“学生有没有更好的办法？” …….对学生的口
头或书面解答，切身思考的教师能迅速发现其闪光点，及时给出恰当的评价和改进意见.
三、信息技术助学《概率》
“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中
数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高
中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种
数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。”
在概率教学中,我们从大处着眼、小处着手，积极贯彻新课标这一理念.
我们相信，只要合理设计教学方法和评价方式，把每一个环节做好，使每一堂课符合新课程教学的要
求，就能切实提高新课程教学质量。
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