利用教材特点，实现教学方式的转变

利用教材特点，实现教学方式的转变

广东省肇庆市肇庆端州中学：何小勤

【内容提要】：传统数学教学存在着“重教师讲授，轻学生参与”等现象。新课程标准强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以教师要转变教学方式，给学生创造信息加工和自由探索的空间，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动的机会。

【关健词】：  教材特点   转变     

教学方式2004 年广东省高中课程实现新课程改革，要符合新的课程标准，适应课程改革的要求，教师要转变教学方式，给学生创造信息加工和自由探索的空间，让数学教学真正成为在老师组织引导下的学生主动的、富有个性的学习过程。现行教材出现了不少的思考、观察、探究性题型。充分利用这些题型，有助于实现教学方式的转变。促进学生自主学习。   

1、利用教材特点，创造情境让学生主动参与学习。新教材的内容始终贯穿了数学源于生活用于生活这一路线，所以，在讲新知识时多采用生活实例和学生熟悉的例子引入，使内容更加人性化、趣味化。例如：数学②“空间几何体的结构”的教学，一开始就引入了一组几何体的实物图，要求学生观察这些图片中的物体具有什么几何结构特征？你能对他们进行分类吗？分类的依据是什么？学生从阅读课文这些内容，激发了探索问题答案的强烈兴趣，纷纷踊跃回答。这样学生的学习就从传统的老师传授知识变为主动获取知识。

2、利用教材特点，引导学生自主探究。现代教育论认为，每个学生都有相当强的潜在的和显性的独立学习能力，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。因此，在数学教学的过程中，教师不应该成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的参与者”，从教学讲授者转变为组织引导者，使教学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。

3、利用教材特点，为学生的学习活动创造良好的氛围，优化课堂结构。以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一。.如数学①讲函数的零点时，利用 Microsoft Office的 EXCE 的功能让学生动手画图，结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数与二次函数与 x 轴的交点个数的关系，去发现函数的零点与方程的根的关系。整个教学过程中，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”、“发现数学”。

4、利用教材特点，促使学生逐步形成和发展数学的应用意识，提高实践能力。新教材增设了实习作业，为了回答这些问题，学生使用了分组做实验，上网查资料，请教他人等方法。这种走出课堂、分工合作的学习形式已完全不同于传统的各守其阵、闭门造车的学习形式，加上学习者的积极参与、交互作用，整个过程已成为一个远不只是认知的过程，它为学生开辟了一个崭新的施展才华的舞台。  新教材为我们提供了很多新思想、新方法。这就要求我们老师要不断学习新课标，探索新方法，适应新教材，实现教学方式的转变。