××语文多媒体教学课件的评价标准研究

××语文多媒体教学课件的评价标准研究

初始概念及其解题

所谓多媒体教学课件，本质是指用途而言，即用于课堂教学的软件。现阶段语文学科多媒体教学正处于初始阶段，教学课件异彩纷呈，但却缺乏科学的评价标准。

基本思路和基本结构

可以从教学实践的角度，阐述语文多媒体教学课件的评价标准。对语文多媒体教学课件可以从以下三方面进行评价：

一是教学资源。语文多媒体教学课件本身就属于新型的语文课程资源，是语文课程资源信息化的产物。而信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限。

二是“程序设计”。语文多媒体教学课件是语文课程与信息技术整合的结晶，语文多媒体教学课件作为信息技术的产品，首先必须评估其技术含量的高低；其次因为语文多媒体教学课件的特殊用途，又需要评估技术与语文的融合度的大小。

三是教学适应性。课件最终是要用于教学的，因此是否适合实际教学，能否取得最佳教学效果才是评价中最重要的因素。一个在实际教学中使用起来非常别扭的课件，无论如何也不是一个好课件。课件要运用于教学之中，不同教学形式需要不同的课件。

研究方法

可采用定性分析的研究方法，主要通过课堂听课、收集多媒体教学案例以及对听课教师访谈等方法收集资料。

需要注意的事项

要研究多媒体教学必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献如下所示：

[1] 张新强.计算机辅助语文教学的优势与困惑[J].湖南教育2000（20）

[2] 吴建荔.多媒体与语文教学[J]. 厦门教育学院学报2000（4）　

[3] 万克平.多媒体计算机辅助阅读教学浅论 [J]. 中学语文教学参考1999（3）　

[4] 甘露.浅议多媒体课件的制作[J].教育与职业2002（2）                                                            

[5] 魏玉龙.多媒体课件与语文课堂教学[J]. 许昌师专学报2000（6）

[6] 麦齐好.多媒体介入语文教学的一些思考[J].钦州师范高等专科学校学报2001（3）

[7] 洪金枝.浅谈多媒体与语文教学 [J].黑龙江教育学院学报2001（2）：69-73.

[8] 许丽佳.谈语文教学对CAI的拒绝与接纳[J]. 河池师专学报(社会科学版)1999（9）

[9] 司亚飞 王雅萍.多媒体教学须避免四种倾向[J]. 中学语文教学2005（3）