积极心理学在小学英语教学中的应用研究

积极心理学在小学英语教学中的应用研究

一、初始概念

（1）积极心理学

美国心理学界近十年来兴起的一个新的研究领域，它主张使用科学的方法调动起人类积极的力量、积极品质、智慧和创造力，从而促进社会的日益完美，并以此来满足人类身不断增氏的各种发展需要。

（2）积极心理学的观点

第一，积极的情感体验，积极情绪是个人成长和社会连接的载体：通过建立人们的个人和社会资源，积极的情绪使个人变的更好，使他们拥有更好的未米生活；

第二，主张对人格特质加以强化和激发，主体也将习得乐观型解释风格，积极的人格特质也就形成了；

第三，在积极的机构和制度下，个人便能更大程度的实现自我发展和积极的人格塑造，并促进个体产生积极的情感体验。积极的组织系统的概念下有很多的范畴，可以是国家、政治、宗教、学校、社区、家庭。

以下所谈的基本思路、基本结构、理论方法等应该也适合于对积极心理学应用于小学英语教学的探讨。

二、基本思路和基本结构

探讨积极心理学在小学英语教学中的应用有三个不同的切入点：

第一，可以从思想内容方面，可以对积极心理学的理论进行梳理。如果是用这样的切入点，那么就要对整理和分析国内外学者对积极心理学领域的相关理文档献和最新理论成果；理清了该课题相关理论研究的历史、现状和发展趋势；在归纳整理理论资料的同时，分析现有研究存在的欠缺之处。

第二，可以调查小学英语教学现状。如果是这个角度，那么，就要从教师和学生两个维度通过发放问卷和访谈来研究当下小学英语课堂教学模式和学生英语学习的情感态度，调查新课改的教学理念是否很恰当的体现在英语课堂中。

第三，可以从原因分析来写。根据问卷调査和访谈结果，发现现今小英语课堂教学中存在的问题，调査分析引起这些问题的深层原因。

三、理论方法

文献分析、现状调查

四、注意事项

这类文章数据是基础。动笔前必须掌握大量的材料。现状材料的来源有二：

一是编制问卷，对小学生进行调查，了解小学生对于英语课堂学习的心理认知和情感状况，了解学习过程中存在的心理障得；

二是通过与小学英语教师的交谈，多方面、多角度综合了解此研究的现状及尚存在的问题，通过个别访谈，了解在问卷中无法说明的一些问题，访谈的问题涉及到教师的教育背景，在教学中遇到的困难，对于英语教学的策略选择等；

找出原因是关键，是文章价值所在。问卷调查和访谈的目的一方面是为了了解现状，另一方面，更是为分析现状提供依据，是为了剖析出现状背后的原因，为积极心理学在小学英语教学中的应用提出具有操作性的建议。