选择网络教育与时俱进

选择网络教育与时俱进

选择网络教育与时俱进
六七十年代,电大,函大,成大,自大等教育体系在很大程度上满足了从高考这架”登云梯”上掉下的学子继续完成高等教育的梦想。自计算机普及以来，知识成了人类共有财产，象阳光和空气一般随时随地按需吸取，网络教育顺理成章地承担起这个时代的神圣使命，充当人与信息知识之间的桥梁。即将完成北师远程学前教育之际，分享一下网络给我的生活带来的新气息。
首先说说我选择网络教育的缘由。2000年，我面对一群孩子，小的只有八九岁，大至已经大学毕业的待业青年，用他们父母的话说是“这些不听话的家伙，拿他们没办法，你尽管收拾”。我原本只负责他们学好英语，每周两三小时,偶尔他们饿了,也留下来吃饭,渐渐地他们不愿回家,要求留宿。理由很简单；喜欢。这使我首次感受“责任”“教”与“育”的严峻性。我迫切地需要一套完善的理论来指导，如何拒接，如何接受，如何让局面良性发展等。没有参照和借鉴的案例，网络搜索是唯一解决办法。隐隐约约感觉自己的教育思路与蒙台梭利的思想有不谋而合的地方。她指出：儿童教育是人类最重要的问题。我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。但当时蒙台梭利教育法在中国才刚刚起步，只有极其少数地方开设短期的培训课程，没有开辟系统的网络学习平台。虽然蒙台梭利施行混龄教育，但理论学习却是分阶段的。想不辜负这帮相差十几岁的孩子及他们的家长，我最少需要十年刻苦学习和摸索，才有可能面对他们而得心应手。再说蒙台梭利理论始创于一百多年前的欧洲，中国的目前国情完全不具备那些理论的时代基础，理论的实用性和可行性还处于尝试阶段。于是我选择了我国最具权威的儿童教育发源地：XX师范大学远程学前教育专业作为起点，将爱孩子的热情上升到对儿童的心理、生理、语言及情感发展的探索研究。我特别感兴趣的是儿童在自然的双语或者多种语言成长环境中语言能力的发展变化。蒙台梭利说；语言是一种人类自发的创造,语言的发展遵循一定的规律，在人生的某一时期它会达到某种程度。我的四个研究对象分别在中国，法国，加拿大，瑞典，今年全都已满三岁。经过三年多的网络联系，我惊喜地发现：儿童分辨不同语言对象和掌握多种语言的能力几乎是天生的。（由于研究对象有限，此课题正在继续中，暂无定论。）我特意采用他们家庭和学

选择网络教育与时俱进由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。