培养幼儿良好行为习惯浅谈家园合作

培养幼儿良好行为习惯浅谈家园合作

培养幼儿良好行为习惯浅谈家园合作
幼儿园工作规程第四章第二十三条指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯性和初步的生活自理能力。为了教育好幼儿，幼儿园和家庭必须取得密切联系与配合，使家长了解幼儿园对幼儿进行教育的情况与要求，使双方教育取得一致，共同完成教育任务。然而，在我们日常工作中，常常发现个别的幼儿生活自理能力差，依赖性强，没有良好的行为习惯，处处以为我为中心，不能与伙伴友好的相处等等。那么，我们应该怎样培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力呢?
一.教师和家长要有正确的教养态度

为了孩子将来能更好地适应社会的需求，教师和家长要树立正确的教育观，把对孩子的爱和严格要求结合起来。过度的溺爱，放纵孩子决不是真正的爱。现在绝大数孩子是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象。家中缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹，家中所有好吃的、好玩的、好穿的，归他(她)一人所有，家长对孩子的爱，只知道奉献，不要求回报。这种单向的爱使孩子只知道享受。要让幼儿知道自己是家庭和幼儿园的一分子，那么在享受别人给予他(她)爱的同时，也需要有所付出。就像一位作家说的："爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当他付出的爱被人们接受并珍藏时，孩子就会强烈地感觉到被爱的尊贵与神圣。"因此，应让孩子在幼儿园和家里做些力所能及的事，教师不要总认为孩子小；家长也不应认为孩子在幼儿园干点活就吃了亏。让他们体验劳动的艰辛与快乐。如：在幼儿园帮助小朋友；擦桌子；整理玩具柜、床铺；自已穿衣、系鞋带(大班)，在家里，帮助妈妈做些适宜的家务活，使孩子在劳动中感知教师及父母给予自己的关怀和照顾，从而体会劳动的艰辛，并且使他们的自理能力得到了锻炼。

二.教师和家长要为幼儿创造实践和锻炼的机会和条件

实践活动是幼儿良好行为习惯的形成和生活自理能力培养的关键。教师和家长不能仅仅在思想上重视，更主要的是要为幼儿创造锻炼的机会和条件。行为的习惯来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动。幼儿良好行为习惯的形成和生活自理能力的培养有一个过程，他们在幼儿园和家里的日常生活、游戏、劳动等活动中进行着吃饭、睡眠、盥洗、与人交往等方面的技能，习惯的训练。教师和家长应为他们创造条件，使他们在实践生活中不断练习，强化，使之成为一种自然的习惯。工作中我在与孩子交谈中，常常听到孩子们说：我想扫地，可妈妈说我扫不干净，我想洗手娟可妈妈说会把衣服弄湿；我想洗碗可妈妈说我会把碗打碎

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