试论音乐欣赏游戏化

试论音乐欣赏游戏化

试论音乐欣赏游戏化
[摘要]
音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动，也是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。通过欣赏，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐视野。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力、丰富幼儿的音乐想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度。然而如何改变以往以倾听、
模仿为主，幼儿被动吸收的传统教学形式，使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容都更贴近幼儿的生活经验，更多的满足幼儿的心理发展需要，让音乐教学游戏化是当前音乐教学非常
期待探讨的重要课题。
[关键词] 游戏音乐欣赏
音乐是一门很“难”的艺术。无论是音乐的欣赏、表演或者创作，都需要遵循一定之规，都不可能是胡思乱想的结果。那么，怎么样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架起一座桥梁呢？怎么样将音乐和孩子们沟通起来呢？我认为只有游戏才能做到这一点。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外在强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动。因为游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来，使孩子们在乐此不彼的的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉地练习和掌握一定的知识和技能，完成一定的教育任务。音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技术性、抽象性与幼儿年龄特征和发展水平的之间的对立统一的关系。本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和对音乐欣赏教育的探讨，在平时教学中，我不断进行这方面的探索和积累，以下谈谈我在幼儿音乐欣赏教学中的一些尝试。
好玩的游戏能唤起幼儿的游戏兴趣
在欣赏音乐“传土豆”中，我让幼儿围成圈圈席地而坐，每人都有个土豆放在自己面前，大家一起唱歌在强拍时用右手拿起自己的土豆在次拍时用右手将土豆传给右边的小朋友，这样不断重复直到歌曲结束，并在过程中不断的有所变化。我先让幼儿轻轻唱轻轻传，接着大声唱大声传，快快唱快快传。。。。。这每一种变化与幼儿都非常有益：1、练习了歌唱的强弱、快慢等不同的声音表情，以及相应的动作协调能力和表现能力。2、练习左手的灵活性和分辨左右的方向感。在角色游戏中，幼儿最喜欢扮演的是爸爸、妈妈，可见他们对这两个角色充满了兴趣。于是，我就让他们一边抱着娃娃一边欣赏《摇篮曲》。只见他们轻轻地拍着娃娃，嘴里还跟着歌曲轻轻哼唱，真的沉静到音乐中去了。
创设良好的音乐氛围，让幼儿在游戏中进行音乐欣赏
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的实物比较单纯，活动往往受环境、气氛的影响。因此，气氛渲染、游戏的融合更能引起幼儿的情感共鸣，使他们情感为之而动，联想为之而生。如：欣赏音乐作品《摇篮曲》，可融入到角色游戏中，在“娃娃家”中创设音乐氛围：一座房子外月亮高高挂，星星闪烁，柳枝轻摆，幼儿扮演妈妈，一边抱着娃娃一边欣赏《摇篮曲》，

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