论学习儿童语言教育学的体会

论学习儿童语言教育学的体会

论学习儿童语言教育学的体会
学前儿童语言教育学我们已经学完了，从事教育工作已有十几年了，我深知道语言教育学前儿童的重要性。语言是人类社会中客观存在的工具。是一种社会上约定俗称的系统。语言是人类共有的交际工具，是社会各阶层人民经过几百代努力所造成的。语言是全社会内一切人们所共有的交际工具。语言在人的认识过程中重要的作用。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
接下来，我们说说学前儿童语言教育的意义。
1.语言是人类最重要的交通工具。语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感受，感受或需要。在现代社会，由于经济的发展，人类交往日益频繁，言语交往能力的重要性明显增强。这种能力必须从小培养，使婴幼儿尽快地从用表情，动作与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情，喜欢与人交际，并具有一定的交际能力。
2.学前期是人类语言发展的关键期。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿是人的一生中掌握语言最迅速地时期，也是最关键的时期。
3.学前期语言教育可以促进婴当代幼儿认识能力的发展。
4.学前期语言教育可以为学习书面语打好基础。在家庭或幼儿园中，我们不难看到，幼儿语言水平是有明显差距的。这些条件主要体现在以下几个方面。1.要有健全的大脑和言语器官。人之所以能说话，是因为有能说话的基础。在家庭和幼儿园中，我们不难看到，幼儿语言水平是有明显差别的。有的五岁的幼儿，就可以连贯地，生动的讲故事，叙述一件事情的过程。在讲述过程中，有的幼儿还能表现出丰富的想象力和创造性。当代国外有关幼儿语言和语言本身的研究，有了很多新的东西提出来，支持完整语言教育的理论，其中一种新的研究结果，提出：语言是工具性和对象性的统一。
这个观点就是说，语言是儿童心理发展的一个重要方面，学前阶段是儿童语言获得的一个关键期。所以，语言即是学前儿童学习和交流的工具，也是学前儿童学习对象。对于这个问题的认识，我们需要在这里皮亚杰“相互作用论”的观点：儿童语言是在与环境的相互作用中发展起来的，儿童的活动，探索是他们学习和发展语言的重要途径。这个观点非常强调认知对语言的影响。后来，皮亚杰这种观点受到了来自社会文化心里学派挑战。
社会文化心理学派在皮亚杰“相互作用论”的前面加上“社会”两个字，即“社会相互作用论’。他们认为：儿童的语言是在一定社会文化环境当中发展起来的，儿童的语言是和社会环境中的语言和非语言因素相互作用的结果。因此，特别强调儿童学习语言是为了交际。完整语言就吸收了这种观点，即儿童学习是为了交际，也是为了学习。语言不仅是人们交际的方式，也是儿童学习的特殊对象。这种理论研究实际上是当代西方思潮在语

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