外来民工子女低年级段阅读能力培养的设计方案

外来民工子女低年级段阅读能力培养的设计方案

外来民工子女低年级段阅读能力培养的设计方案
一、问题提出的背景。
外来民工子女的学前教育、学习环境与发达地区的城市孩子有着一些差异。如何根据这一差异改进他们的学习，是低年级段阅读能力培养的方向。
二、设计方案的目标。
通过本课题的研究，参照《语文课程标准》，本方案要实现以下目标：激发外来民工子女的阅读兴趣，使之喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外能主动进行自主阅读。掌握粗浅的阅读技能与方法，在阅读中汲取知识，实现个性化学习。营造富有文风的班级特色。让良好的阅读习惯为孩子们的终身学习奠定基础。
三、理论依据。
(一)儿童阅读心理。
从语言发展的角度来说，“阅读”是一个相当复杂的过程。
（二）阅读教学的认知理论。
让学生在阅读中享受学习的快乐，从而体现阅读的个性化。
（三）《全日制义务教育语文课程标准》的基本理念。
要求我们要创设良好的氛围、寻求适当的方法，让学生广泛地阅读，从而促进学生综合素质的提高。
四、方案的具体步骤。
（一）激发阅读的兴趣。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，激发阅读情趣在低年级是多么重要。
1、教科书的阅读。
2、课外读物的阅读。
（二）提供阅读的氛围。
1、规划班级图书角落、定期充实图书。
2、规划校内阅读时间。
3、提供班内阅读交流的机会。
（三）指导阅读的技巧。
1、帮助孩子克服方言和家庭语言环境的影响，规范孩子们的语音，学好普通话。
2、有效缓解汉语拼音的拼读不准所带来的阅读困难。

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