关于应试教育到素质教育的转变

关于应试教育到素质教育的转变

关于应试教育到素质教育的转变
在当今社会大多数学校都过分重视升学率，唯成绩是瞻，成绩就是法宝，教师的业绩、教学的评估都以成绩高低来衡量，在如此重视成绩的情况下，教师们的精力都集中在了书本、成绩，厚此薄彼，抓群体而忽视个体，犹如一辆割草机，齐刷刷的过去，枝条没有了，个性没有了，只有方方正正、千篇一律的规格。因材施教与应试教育已形成矛盾。作为一名有责任的教育工作者，我们绝不能人云亦云、明哲保身，我们必须大声疾呼、合理建议。
古人常说：千里马常有，而伯乐不常有。难道现在的社会就没有这样的现象？有一些同学，虽然学习成绩不好，但在其他方面出类拔萃，例如绘画、跳舞、体育、动手能力、组织能力等等，但因为缺少真正的伯乐来发现、鼓励、培养，在成绩大于“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”的思想支配下，特长爱好得不到发挥、得不到锻炼，逐渐沦落为班上的差等生。
而身为教师要有良好的心理素质，需要不断学习，努力提高自身素质，教师也要进行家访，开展一些社会调查，逐渐的了解每个人都有不同的潜质，每个人都有自己的长处，这样才能充分挖掘和培养每个学生身上的闪光点，让不同层次的学生都主动学习，建立良好的师生关系，热爱每一个学生。
由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异，他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度方面存在差异，我们必须根据学生的具体情况开展教育，然后，这样才能调动学生的学习兴趣
世界上没有完全一样的两片叶子，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应该因材施教来吸引绝大多数学生的注意力。针对不同的学生使用不同的使用方法，及时发现每个学生的优点来引导。具体说，因材施教的境界是教师实现其存在的状态，因为只有你热爱每一个学生，才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接。这时，因材施教才会具有全部的意义。
对于教师来说要坚持正面的教育是行之有效的教育方法，正面鼓励可以增强学生的自信心，从而形成正确的信念。在教学活动中，教师要善用亲切的眼神、细微的动作、

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