论蒙特梭利教育与幼儿的全面发展

论蒙特梭利教育与幼儿的全面发展

蒙特梭利教育举世闻名。它不仅推动了幼教的发展，也使幼教工作的实践创新更加深入。我园2009年正式成立蒙台梭利教育中国化混龄实验班。在这几年的摸索实践中，我们借鉴蒙氏教育理念，结合精心设计的教具，有针对性的进行中国化的实验研究，幼儿在体、智、德、美方面得到了较和谐、全面的发展。     一、蒙氏教育培养了幼儿自我服务的技能，学会了规范的礼仪     蒙氏教育活动中，非常重视日常生活教育，透过“日常生活练习”培养幼儿的自理能力及基本的品德行为，它所体现的是蒙台梭利“教育为了生活准备”的原则，是其他教学内容开展的基础。主要练习生活中的基本技能（抓、捏、贴、剪、撕、缝、洗等）与生活中的实物的操作，及学会照顾自己、关心周围的环境和人的能力。通过练习，幼儿在轻松、自由的环境中掌握了穿、脱、折叠衣物；清洗毛巾、玩具和生活用品；扫地、擦桌子、收拾玩具、用具；叠被子、做针线活等基本的劳动技能。经过练习，幼儿的生活自理能力得到了很大的提高，形成了自己的事情自己做的劳动观念和习惯。在此基础上，鼓励幼儿为集体服务。    礼仪培养活动是蒙氏日常生活练习中十分重要的一环，它是为社会生活顺利进行所必要学习的社会礼仪和规则。     二、蒙氏教育能让幼儿在有准备的环境中主动学习     新《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。因此，幼儿园的活动、环境应该是有目的、有计划的。用蒙氏教育的话来讲，是“有准备的”。     蒙特梭利教育强调环境的设计，是基于对幼儿特点，对幼儿天性的尊重与把握。在幼儿的眼中，蒙氏班是一个快乐的地方，因为这里有适合他们各自兴趣的、方便的、可操作的教具，他们可以轻松自在地工作。他们将心智集中在如何完成工作、如何解决问题上，安静、认真、自由地探索。在这里，孩子们可以合作搭建粉红塔、棕色梯，然后请老师和同伴来分享他们的作品；他们也可以在语言区里进行有趣的自然识字活动，在数学区进行情景式的银行游戏。在户外，他们可以跳绳、拍球、进行身体训练、参加竞技比赛。同时他们也可以照顾一些小动物以及种植花草。他们彼此帮助、彼此照顾，愉快地度过每一天。     幼儿在不断地发展，因此环境也应随之改变。要创设出适合幼儿需求和发展的教具，就要观察他们需要什么。所以我们每天都要记录幼儿的活动情况，每个月做幼儿发展的记录与评价。以便于老师更客观的认识、了解幼儿。真正做到因材施教。

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