浅谈培养学生创新能力的方法

浅谈培养学生创新能力的方法

浅谈培养学生创新能力的方法
[摘要]现代社会的竞争实质上是具有创新能力人才的竞争，源源不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，如何在人才的培养中，对青年少年进行创新能力和素质的培养意义尤为重要。本文作者根据自己多年的教学工作实践，对于培养学生的创新能力，提出了“引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想”等行之有效的方法，值得研究与借鉴。
[关键词]引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想。
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力的核心是创新思维，他是创新能力的理解包括两方面即：“一是心理学层面，核心是学习策略的获得与改进。二是实践层面，就是分析，研究，解决问题能力的提高。”学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进程多他本人来说是独特的，新颖的，具有价值的，就是创新。我经过这些年的教学实践，深深体会到挖掘，培养学生的创新能力，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁，运用“引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想”等手段是行之有效的。
一、引导学生观察，激发学生的创新欲望
观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的的观察可充分调动学生的想象力，通过情境讲述可挖掘他们潜在的创造力，从而激发他们创新的欲望，比如下雪天，我利用课间十分钟引导学生观察雪花的形状及颜色。说起颜色，学生们会脱口而出：“像白糖”、“像面粉”、“像棉花”。他们把雪花和生活的事物进行类比并得出结论，这本身就是创造性思维的过程：说起雪花的形状，学生们的扩散性思维又得到了充分的调动，有的学生说：“想白鹅的羽毛”、“像蒲公英的种子”、像六角形“。学生们争先恐后得发表自己的看法。每当这时，你就会感到孩子们年龄虽小，但他们的萌芽随处可见。
他们幼小的心灵世界，却蕴藏着是非分明的辨别能力。正是在他们的争论中，他们的创造思维能力得到了尽情的发挥，创新的欲望得到了充分的调动。如在观察春天特征时，我提出问题：春天来了，春风吹绿了什么？自己找找看。集会后，我让学生们进行情境讲述，有的说：“春天来了，春风吹绿了柳树，也吹绿了小草。：还有的说：“春天来了，春风吹绿了柳树，也吹绿了路边的冬青。”这时问题出现了，同学之间展开了争论，其中一个同学说：“不对，松树冬天也绿，冬青冬天也绿，不能说吹绿了各种树。”显然，同学们通过自己的观察，获得了知识，创新的欲望得到了充分的调动。

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