巧妙借助音乐教育促进幼儿心理健康

巧妙借助音乐教育促进幼儿心理健康

巧妙借助音乐教育促进幼儿心理健康
音乐教育对幼儿心理健康发展的促进作用
利用音乐教育培养幼儿的良好的情绪情感。情绪是人类心理健康的窗口，幼儿的情绪情感比较不稳定，情绪体验强烈，两极性比较突出。由于神经系统的过程与抑制过程不平衡，因而他们的情绪具有冲动性和易感性。从心理卫生角度看，任何一种情绪的产生都具有生理、心理的价值，都是个体对刺激的一种反映，是机体的一种防御机能和自我保护机制。但是，当某种情绪持续时间过长、过分强烈时，便会影响人的神经系统并导致行为失常。所以保持良好的情绪以及控制与调节情绪，对确保幼儿的心理健康是十分重要的。
音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华人的情感的功能。它通过有组织的音响，以抑扬顿挫的音高，张驰变化的节奏，扣人心弦的速度，线条明确的力度，以及色彩多样的音色来表达人类的情感信息。作为一种听觉艺术，它能直接刺激人的听觉神经，产生有效的生物电，引起人们心灵的共鸣。正如荀子《乐论》所写道：“乐者，乐也！”说明音乐对人具有愉悦作用。在幼儿教育中，我们通过发挥这种功能，使幼儿通过音乐欣赏，保持愉快而平稳的情绪，从而使大脑及整个神经系统处于良好的活动状态，并保持体内各器官的功能，达到心理活动协调一致的功效。如：小班欣赏曲：《拔萝卜》，幼儿能够完整地表演歌曲，并在活动中学会了关心同伴、体会了与同伴合作游戏的快乐。
利用音乐教育培养幼儿坚强的意志和信心。意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持、抑制等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之一，也是心理教育的重要内容。自信是一种优秀的心理品质，能使人获得积极向上的人生，一个人有自信，他就会满怀热情地投入到意志行为中去，在遇到困难时，也不会被困难和挫折所压倒。
但是，在过去的幼儿教育中，“听话教育”是教育的基调之一，“乖孩子”是评价幼儿的一个重要指标。这种观念扼杀了幼儿自我认知发展，压抑了确立健康人格的潜能，同时也造成了幼儿缺乏安全感，依赖性强而独立性差，面对压力时难以应付。音乐教育具有促进幼儿意志品质得到发展的潜力，因为音乐活动是一种有目的的实践活动，无论是学习唱歌，还是学习乐器，无一不是一种目标明确的行为。尤其是对于初学音乐的幼儿来说，没有坚持不懈的刻苦精神和学习的意志，就无法达到确定的目标。同时，音乐教育所蕴含的养成教育及一系列的兴趣引导，能够从多个角度来陶冶幼儿的性情，帮助幼儿克服冲动、任性等不健康的心理，发展幼儿的自信心，增强克服困难的勇气和能力。如：小班欣赏曲：《这是小兵》，使幼儿能够根据音乐速度的变化在活动中控制自己的情绪、声音、动作，提高了幼儿对情绪、声音、动作的控制能力。
利用音乐教育培养幼儿的合作精神，帮助幼儿建立良好的人际关系。通过开展音乐活动，组织幼儿参加种种音乐游戏和表演活动，是发展幼儿交往能力和合作技能的良好途径。我们知道，合唱、合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式，只有经过了齐心合作，共同努力，

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