小学低年级识字教学教法初探

小学低年级识字教学教法初探

小学低年级识字教学教法初探
[摘要]小学低年级语文识字教学一直是低部教师探索的焦点，每次省级以上的教学研究活动、公开课都会出现低年级的识字课，由此可见低年级识字课受重视的程度。本人曾任低部语文教师，对此也有些粗浅见解，特撰写成文共同学习。
[关键词] 语文识字能力

小学语文教学历来是教学改革的“重头戏”，低年级识字教法尤其是这出“戏”关键的一场。
传统的教法中的一大弊端就是只注重传授知识而忽视培养能力和发展智力。其主要表现形式有二：一是“体操式”，教师带着学生将每个字分解成：“读拼音、认结构、说偏旁、解笔划……”分节分拍做体操般依次循环，学生处于被动状态机械运动，而且这种教法常是“大合唱”，不少学生南郭先生般“昏昏然跟着感觉走”；二是“腌制式”，即由教师示范、认读之后，“每个字写五、十行”不等，美其名曰“刻苦练习、熟能生巧”，其实是把学生当腌制品，加重学生作业负担，或者由教师把词语解释往黑板上猛抄，强迫学生抄背，学生对学过的新词只停留在机械记忆不得要领，更有甚者，教师为“准确便捷保险”起见，照搬字（词）典用书面语解释词语，往往这新词

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