研究性学习中学生心理障碍的消除

研究性学习中学生心理障碍的消除

研究性学习中学生心理障碍的消除
[摘要] 学校教育、家庭教育造成了学生心理上的偏差，这在一定程度上影响了研究性学习的顺利进行，我们决定在研究性学习的实施过程中就这些方面加强心理辅导，边研究边辅导，以辅导促研究，从而提高研究性学习的实效。具体做法：克服胆怯心理，树立自信心；排除畏难情绪，培养耐挫能力；消除不愿合作心理，提高合作技能。
[关键词]研究性学习心理障碍消除
研究性学习在我校开展已一年有余，实践中我们发现传统的学校教育、家庭教育造成了学生心理上的偏差，这在一定程度上影响了研究性学习的顺利进行，这些心理因素主要包括：
1、缺乏自信
研究性学习时空上的开放性和形式上的实践性势必要求学生走
出校园、走向社会。而传统的满堂灌和教学时空上的固定使学生具有过于强烈的向师性，乃至唯师性，可以说是跟着老师转。一旦离开了老师和课堂，他们便如折翅的小鸟，无力起飞，以至对研究活动丧失信心，导致研究性学习举步唯艰。
经不起挫折
传统教学把学生的学习场所固定在教室，学生的活动范围狭
窄，交往能力薄弱，当研究性学习的浪潮把学生推到一个陌生的社会环境时，他们便不知如何应付，那些缺乏实践经验和心理承受能力较差的学生受到挫折后就会心灰意冷，产生畏难情绪，不敢也不愿再将活动进行下去，研究性学习活动很可能就此搁浅。
合作意识薄弱
由于受家庭教育和学校应试教育的影响，学生缺少合作的机

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