论“我”在小学语文教学中的特色

论“我”在小学语文教学中的特色

论“我”在小学语文教学中的特色
[摘要]教师不要仅仅把语文课视为工具课，而是高屋建瓴，以人的发展为语文教学的根本目的。在教学过程中不仅教给学生语言文学知识，使"个个学生善于使用（语文）这个工具"（叶圣陶），还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展可支持终身学习的能力等。
[关键词] 博爱大语文工具书学以致用
一. 以对学生的爱心和培养学生的爱心为主色调。
弗罗姆认为：“爱不是一个偶然幸运的体验并陶醉的快感，而是一门艺术。”一位外国教育家说过：“教育的全部技巧就在于一个爱字”。这显然告诉我们，要做好教育工作，必须要在 “爱”字上下功夫”。
教育就像一场永无休止的爱心接力，教师所要做的就是将自己手中爱的火种传递给学生，并使学生具备这种传递爱的能力，继而一代一代传下去。教育教学中，对学生的爱心其实就是为了培养学生的爱心。这种爱心，实质上是一种大爱，即博爱。为此，在教学中做了如下尝试：
1. 重环境建设，润物无声。
班级张贴“爱祖国、爱家乡、爱科学”三幅主题图画，设置“孔子、鲁迅、牛顿、贝多芬”等四尊名人雕像、用十种爱孩子的方法、温馨提示语、儿童书画作品等装点墙面，专门制作了名人名言宣传画、以激励学生从小树立孝心、爱心、责任心，自主成人，自主成才。
2.重养成培养，结合常规训练，培养孝心、爱心、责任心。
我根据新时期德育的要求和特点，融入“三心”教育要求，形成了具有特色的“四JING”（即敬、静、净 .竞）要求。
3.重学生评价，开展爱己教育。
精心设计了学生成长档案,学生在道德形成过程中，调动其主体性，适时、适度的进行自我评价，
4.重学科教学，渗透有痕。
如：结合语文作文教学开展家庭劳动体验教育、孝心教育、公德心教育、爱心教育，学生们在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成文。
5.重活动教育，体验感悟。
如：开展了“民族文化节”、“走进家庭”系列活动及“承奥运精神,扬民族精魂”主题队会等。
二．帮助学生树立大语文的概念，跳出课本课堂的局限，认识到生活即活生生的语文。
吕叔湘说，语文课的主要目的是培养学生的语文能力。几千年的民族传统文化，包蕴语文教育太多的精华。读万卷书，行万里路。，启迪学生阅读要成为他们生活的一种方式，人生的一种态度。在语文教学中，我们注重弘扬民族文化，践行“大语文观”，让学生走进文本，更让学生走进文化；让学生走进自然，更让学生走进生活。
新修订的小学语文教学大纲指出："小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。"这一阐述，标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行教学的阶段。

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