论现代中小学教师的行为

论现代中小学教师的行为

 最近几年频频出现一些老师伤害学生身心健康的案例，发生了一系列令人难以置信的事情：许多孩子只因为轻微的过失就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：有的罚“吃苍蝇”，有的强迫学生互打耳光；有的教师往学生脸上刺字，剪断幼儿手指，用火钳烫伤学生，用小刀划伤学生……中小学教师心理健康问题，已成为我们无法回避的话题。前段时间的中央十二报道了一则教师由于精神病发作而把学生扔下三楼至死的新闻，看到这些我们大众人的心里是不是对教师这个“人类灵魂的工程师”有一些至疑了。这种情况以经成为一种社会现象，值得我们任何人去关注。
 下面我们来做一项细致的分析，分析一下导致我们个别教师行为偏差的重要原因在哪里？我们的教师又如可来解决这些呢？我们主要从两个大的方面来分析：
社会的飞速发展，教育体制的制度性，让教师承受了巨大的压力
  社会的发展，教育体制也在进行着全面深刻的改革，随着经济体制的改革，我国的，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，给教师带来了前所未有的压力。面对压力，有的教师能适应新形势需要，变压力为动力；有的教师却因压力过度而导致各种心理危机。
 教师目前也是心理压力巨大的职业之一。据《中国教育报》报道，xxxx师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生。据权威统计显示：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题；7%有心理障碍。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所对近9000名教师进行调查，近日公布了2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，82.2%的教师感觉压力大，10个教师3个倦怠工作。所以说那些过激的行为其实是一种源动力，是教师在这些压力面前自发的表现出来的一种自主的行为。
 我们可以通过以下几点来详细的讲解教师压力的来源：
 （一）教师职业所面对的人群，导致精神压力的加倍。
 　教师工作是时刻面对几十甚至上百名学生，这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。除了应付学生之外，学校还有一大堆其他事务等着教师去做。从前是备课、上课、改作业、管学生“四面出击”，现在加上交报表、迎检查、师培、开会，变成了“八面受敌”，俨然成了“事务型”教师。
 （二）教师是公认的社会教育职责的承担者 。

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