浅谈汉语言文学的瑰宝

浅谈汉语言文学的瑰宝

浅谈汉语言文学的瑰宝
想必大家都知道中国的语言博大精深吧！其实五千年的历史长河中，语言的转变是有目共睹的，各种字体的出现往往体现了一个朝代和一个时期的发展，正是因为有了字体的转变，才有了汉语言的后续，才有了今天汉语的源远流长。众多汉语言文化中尤其不得不说的是古诗文是中华民族汉语言文学中的一块瑰宝,是中华民族汉语言文学发展的一部历史写真,是汉语文学的浓缩。那里有秀丽的中华河山、有宜人的田园风光、有睿智的心灵，有豪迈的情怀、有欢歌、也有泪水…….
古今中外多少文人雅士细细品读古诗文,犹如师生间共担悲观、共赏风景、共学知识、共悟人生的一段旅行。老师教读古诗文就是研读了厚厚的中华史书,从人文到人性的史书,真可谓妙处多多。任何一种文字，都有它独特的长处，汉语不例外有它独特的长处。
一、培养汉语言感悟能力、运用能力的最佳手段。
现行社会中我们在古诗文写作中更讲究语言精练、准确,注重语言的推敲,“鸟宿池边树,僧敲月下门。”这句诗大概都听说过,也都曾受其感染过。学习古诗文的感悟凝练、细致、形象的中华语言的最佳手段。它为你提供了完美的语言环境,在具体语言环境中去品味诗词的语言之妙,更有利于对语言的理解和利用。如“春风又绿江南岸”中的“绿”,“绿”原义为“绿色,绿化”的意思,可将绿放在具体的诗中并加之以想像,这“绿”就妙不可言了。似乎这“绿”一出口,满眼的“春意盎然”了,可以将“绿”理解为“染绿”的意思。因此说,品读古诗文的过程也是在学习“推敲”词语,感悟语言情境了，深入到古诗文的意境了就更加轻松了。学习诗词的过程是由开始的初步感知、到语言的理解,再到情感意境的感悟(即“品”)的过程。学生在学习中由浅入深地走进诗境,走进作者的心灵,从而才能学会积累语言,进而学会举一返三地运用语言，深入了解语言的魅力所在。
二、培养学生在朗诵中培养语感在想像中学习审美
过去的文学作品中无论是旧体诗还是新体诗,除了讲究语言精练、准确以外,还要讲究押韵、讲究平仄整齐、讲究修辞和运用。大多诗句都是前后对仗工整、意境相合,读来朗朗上口,有音乐的节奏感。因此,诗是培养学生语感的最好载体,而朗读是培养学生语感的最好的桥梁。在品味韵律美的同时,更是诗的意境美的品读过程。课堂中如,辛弃疾的《西江月》中的词句“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”在朗诵之前提醒学生注意语调和字面的大概含义，那么学生在诵读的过程中抑扬的音调形成和谐的韵律美，更能把诗人表达的情感表现的淋漓尽致。然后在深入学习中，在理解诗意的基础上教师更应该引导学生边读边想像,头脑中必然会形成一幅清新优美的“江南山村盛夏月夜图”,而且有声有色、有动有静,这就是真正的走进了作者创作的灵魂之中,想像也在调动和发挥中腾飞,这就是诗的意境美。从而学生在朗读之中既培养了语感,又提高了想像力,又学会了审美。
三、张开想像的翅膀激起阅读的欲望
现在的学生通过网络，书籍更快的掌握了文学的含义，学生的语文基础厚实了,也学

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