如何运用奖惩调动教师积极性

如何运用奖惩调动教师积极性

如何运用奖惩调动教师积极性
——学习教育管理专业的一点心得体会
教师工作积极性的激发关系到学校管理目标和教育目标的最终实现；关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设；关系到学校办学效益和社会信誉的提高；也关系到学校办学特色的形成与巩固。总之，教师不作积极性的激发，直接关系到学校的兴衰与成败，因此学校管理者要充分认识到教师工作积极性激发的重要意义。
在当前的教育工作中，衡量一所学校的标准主要有四个，即办学条件、学校管理、教师队伍、学生素质。其中学校管理和教师队伍最为重要。因此，这就要求学校管理者在管理过程中，要充分的组织好学校的人力资源，最大限度的调动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。因此全面的调动教师工作积极性已成为学校管理的重要议题。
所谓积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态，也就是主动自觉、认真负责、创造性的完成任务的心理状态，这种心理状态是在需要和动机的推动下，在目标的指引下产生的。
教师工作积极性主要表现为：在政治上，有鲜明的观点，坚定的立场，有一定的政治敏锐性和鉴别力；在思想上，敬业乐教，默默奉献，有自我牺牲精神，有正确的教学观、育人观、质量观;在行为上，注重师表形象，一言一行不失为人师表的特殊身份，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识；在工作上，勤奋工作，恪尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，较好地完成学校分配的各项工作任务。
对教师的成长要培养教育，所以必须严格管理，管理也是教育。管理的手段之一就是奖罚分明，通过奖惩明辨是非，弘扬正气。在学校管理中对教师实行奖惩，能正确评价他们的工作，激励他们的工作积极性和创造性，增强教师主人翁责任感。
运用奖惩方式激励调动教师的积极性是一直以来常用的一种。激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为，在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解为对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：“赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。”就是说：“用赏赐去激励人们为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。
对教师进行奖励和惩罚是一门很深的学问和艺术。用的好可以大大调动教师的积极性，取得事半功倍的效果。用的不好也会挫伤教师的积极性，影响教师事业的发展。
一、奖惩最重要的是公平。
最近，我们学校教师议论得最多的是上学期期末的考核奖。有的老师说：“我奋斗在毕业班的第一线，起早贪黑，加班加点呢，怎么，考核奖还不如初一、初二的教师。”；有的教师说：“我教的是主科，整天累死累活，不记报酬，为后进生补课，考核奖比副科教师还少几十元，这太不公平。”；还有的教师说：“这种考核一点也不透明，我根本就不知道自己的考核奖为何那么少，……凡此种种，众说纷纭。
我认为，这些教师的议论或埋怨不无道理。尽管其中难免有些过急之词，或者有些过于偏颇。但却反映了广大教师追求平等在不断提高，反映了广大教师希望自己的工作能得到领导的肯定和认可。那为何一次考核会引起教师如此大的反响呢？原因不想做过多的分析。下面讲个故事：

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