幼儿教师是多面的

幼儿教师是多面的

在当今社会，每个孩子都是家里的宝，都是被宠着、溺着当者小皇帝、小公主长大的，在家父母从不肯骂一句，更不舍得打一下，所以幼儿也有了以自我为中心、不依不饶、自私的心理,因此教师要让幼儿及时认识到并且改正不良习惯，所以幼儿教师不只单是教师，同时也是父母、朋友、心理咨询师、医生更是幼儿的榜样。
（一）教师是教师
首先我们先从最表面的说起——教师。
仁慈的教师要具有师德，应尽自己的义务。
怎样做一个仁慈的教师的，第一，要有崇高的道德教育；第二拥有教育信心；第三，掌握高超的沟通与表达技巧。教师的师德规范有师德范畴、一般的道德原则、具体的道德规范和道德习俗、习惯。教师应尽的义务不光是教人育人，道德义务也很重要，一，可以减少教育活动中的冲突，有利于教育任务的完成；二，有利于培养学生的义务意识；三，有益于培养高尚的“师格”
（二）教师是父母。
教师要把幼儿当作自己的儿女对待，让幼儿觉得教师与父母是没有区别的，这样幼儿就不会有厌学的想法。教育学生就像医生治病一样，要对症下药，不同的学生要用不同的教育方法才能收到效果，作为一个教师，要想学生亲近你、信任你，首先就要亲近他们，尊重他们，信任他们，要像母亲那样把孩子培养成人
（三）教师是朋友
好的家庭关系就是儿女与父母是朋友，教师也要让幼儿觉得自己是父母是朋友，多听一听他们的心声，给予他们不只是学习上的帮助还有生活当中的帮助，不要让孩子想到教师就想到学习，教师要努力容入他们的世界，陪他们做游戏，听一听他们的悄悄话，帮助他们解决各种困难。
（四）教师是心理咨询师
独生子女幼儿最容易出现心理问题，在家里，全家人以他为中心，什么事都纵容，使他养成了自私，不懂得谦让的心理；还有，因为是独生子女，家里没有陪他玩的同龄儿童，经常自己的话，容易孤独、自闭，等等，这些问题都需要教师及时发现，给予治疗。
儿童心理问题的产生和形成有着极其复杂的原因和背景。一，生理因素。遗传；脑损伤、脑残疾；神经系统功能失调。二，心理因素。自控能力差；动机冲突；认识上出现意义障碍：其原因1.要求不符合儿童原有的需要，而是按照成人的愿望行事。2.要求过于频繁而又不严格遵守。3.由于生活经验少而对社会行为规范的不理解或者误解。4.采用强制或者触犯儿童个性的教育形式。5.教育者在处理某些问题时的不公正；挫折承受力低；不良习惯。三，社会因素。电视、网络、广告等的影响；教养环境的变化。四，家庭教育不当。过分宠爱与保护；过高期望和过度教育；家庭不和或父母离异；家庭变故或疾病；父母对儿童的态度和教养方式。五，学校教育不当。教育思想与观念问题；教育方法的缺陷与失误；教师的师德、师风问题。
儿童心理问题的矫治策略。一，宣传与推广知识。二，矫治者要有一定的心理学专业知识和技能，接受过行为矫正技术的训练，并能充分争取家长与孩子的配合。三，矫治者要明确治疗目标，了解儿童的主要问题所在，以及造成这些问题的真实心理机制。四，与儿童建立起信任的治疗关系，善于诱导儿童，使之积极配合，主动合作。五，对儿童的父母进行帮助，从父母处深入了解儿童的发病可能诱因，交给父母适当的训练方法，监督与指导儿童完成矫治的家庭作业。六，儿童心理问题好转以后，治疗可以终止，但仍需要继续给予关注与

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