班级建设需要民主化

班级建设需要民主化

班级建设需要民主化

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级工作的组织者、领导者。怎样凝聚每一个班级成员的智慧才干，激发他们关心集体生活，参与集体活动的热忱，这是抓好班级工作的关键问题。是仅仅依靠培养若干个“小干部”“管理群众”这种习以为常的做法，还是依靠班级每个成员施展每个人的聪明才智靠集体力量民主管理好班级呢？在实施素质教育的今天，前者做法陈旧了。而必须是在班级管理中队真贯彻民主、合作、参与等原则，在班级管理过程中让学生逐步理解民主价值的真谛，还学会怎样彼此互助合作，增强主体参与意识，培养自我管理能力。在抓班级建设中，我确立了三级管理网，即：个人自我管理，小组常规管理和班级集体管理。
个人自我管理
随着时代的发展和进步，竞争和参与意识的增强，学生的主体意识和个性意识空前活跃，存在着
个性发展和自我实现的强烈倾向性，因而，要把培养学生良好的个性品质作为一项十分重要的工作来抓。有计划、有系统地抓好学生心理由幼稚向成熟发展的过渡环节，重视学生不良性格的矫正，分析成因，了解特点，对症下药，努力使学生在未成年期把不良个性矫正好。
班级建设必须建立在个人自我管理基础上。每当新学期开始，我便指导学生根据学校班级的学习计划确定个人在新学期要达到的目标，然后根据自己的现状与目标对照找出距离，进而提出相应的改进措施。在实施个人计划过程中，学生每天实行自我管理，周一提出一周的学习目标，并且进行自我记录一天的表现情况，作出自我分析和评价，与目标对照找出距离，制定下一周的计划。班主任每周与每个学生进行一次书面交谈，尽量以知心朋友的角色发表自己的感想和意见，及时地对学生的行为表现、思想面貌作出具体的反馈，如：一个低年级学习很好的女生，进入高年级后学习成绩总是提高不了，她非常苦恼，她把自己的心里话写下来，让我帮助她，我在她的信中帮她分析了成绩总提不高的原因，是方法不对，并教给她学习的方法，让她用新的方法进行高年级的学习，结果她成绩提高很快。又如：有一位男生，从农村转到城市读书，刚来时，人生地不熟，常被其他高年级的同学欺负，使他有了逆反心理，反过来常常欺负比他小的同学，在交谈信中，他这样写到：“老师，其实我是不想和同学们这样相处，可同学们不相信我能改好，老师你能帮帮我吗？”经他的同意，我把他的信在班里读，根据这封信，我让学生开展了专题讨论“人与人之间如何相处”通过讨论，同学们看到了他的长处，真诚地面对面地指出了他的缺点，每个同学也结合了自己的做法，检讨了对待同学的不足之处，通过这样的批评与自我批语会，每个同学都受到了一次教育，这个同学高兴地回到同学之中来，后来，他成了一位称职的、令同学们佩服的劳动委员。每周一次的书面交谈，缩短了学生与老师之间的距离，使得每个同学可以根据自己的实际情况订计划、找差距、摆困惑、作评论、议感想，帮助学生摆正了自我的位置。
小组常规管理
在班级建设中，班主任要运用现代班集体建设理论，努力组织学生建设
好一个团结向上、愉快活跃、竞争进取的班集体，制定班级奋斗目标，树立良好的班风学风，大力营造一个催人奋进、健康向上的舆论环境，在营造环境过程中我是抓小组管理，这项工作主要抓五个方面：

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