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浅谈幼儿教师

浅谈幼儿教师
幼儿教师，想必大家对这个名词一点都不陌生吧，但在早些年人们认为幼儿教师不就是负责照看孩子，陪孩子玩的保姆？甚至有人称之为“高级保姆”，也能称为教师？没有一点的专业化。大家都以为只有小学教师，中学教师才受人尊重，才能称为教师，但大家知不知道幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童，也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
随着时代的发展，社会的需要，特别是这几年对学前教育的重视，使各国的幼儿教师队伍正逐步走向高学历、专业化的发展道路。目前，发达国家的幼儿教师已逐渐实现四年制的大学培养。在职的教师继续进修硕士和博士学位的人也越来越多。
日本规定幼儿教师学历在本科以上，甚至有的要求硕士以上。日本文部省于1988年制定的《教育职员许可证》规定：“新设立‘专修许可证’，授予到幼儿园工作的硕士学位获得者；要求持有二级证书睥幼儿教师必须努力取得相当于4年制大学毕业证的‘一级’许可证”。以此促进幼儿教师的高学历和专业化进程。
在美国，一般来说，幼儿园教师须具备准学士以上的学位，完成被认可的专业训练计划，获得“幼儿园教师资格”或“小学教师证书”。但20世纪90年代以来，越来越多的州要求幼儿园教师须具有硕士学位证书。
澳大利亚的幼儿教师目前都已达到大专以上的学历，在高等学院幼儿教育专业学习三年可获得“教学证书”，其它专业的毕业生再读一年的幼儿教育正式课程，获得证书后也可以成为幼儿教师。学习两年制的幼儿助理教师证书课程，成绩合格者，可获得一级证书，可以成为幼儿园助理教师。
英国保育学校教师的任用资格与小学相同。一般以就读三年师范学院而获得教育证书的教师为主，近年来也有一些读完四年大学获得教育学士学位的教师。学生通过三年的教育证书的课程学习后，还必须经过为期一年的实习，成绩合格后，才被官方认可为合格教师。
法国则通过控制其师范教育的招生对象的性质来提高幼儿教育的水准，将原来面向高中毕业生的师范教育，改革为招生持有两年或两年以上高等教育者。
我国目前的幼儿教师以中等师范水平为主，大学本科水平为辅。但近几年来，越来越多的本科生、硕士生加入到幼儿园教师队伍中来，为我国幼儿教育的发展贡献力量。
我国学前教育教师培养大体包括职前教育和在职教育两个部分。职前教育包括学前教育职业学校、幼儿师范学校、大学2-3年的专科及本科四年制教育、研究生教育等。在职教育又包括学历教育及各种形式的短期培训、专题培训等。但从整体上看，目前的学前教师培养还是远远供不应求……实现在2-3年内普及学前教育目标，我们培养幼儿教师还差什么？必须从三方面入手：一是采取有效的政策措施，加大力度通过多种渠道、多种途径的职前教育培养各种层次的新教师，满足全社会城市和乡村不同地区普遍增长对学前教育师资的强劲需求；二是加强现有师资队伍建设，增加经费投入，把学前教育师资的在职培训纳入制度化的轨道，全面提高现有师资队伍的整体水平；三要重视学前教育教师培养的理论与实践研究，

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