试论课件在日常教学中的有效性

试论课件在日常教学中的有效性

【摘要】多媒体课件的运用在日常教学中起到了尤为突出的作用，它克服时间和空间的限制，获取较为真实的课堂效果。教学中一些宏观的自然现象、事物等，因受时间和空间的制约，无法让学生在课堂上亲眼看到。一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。多媒体课件的应用，为学生提供了形象生动，内容丰富，直观具体的感知素材。“百闻不如一见”。真情实感取代了凭空想象。适应了学生从具体到抽象的认知规律。本文将从多媒体课件的独特性、针对性和多媒体课件的制作要充分体现学科特点论述多媒体课件在日常教学当中所常见的一些问题和解决方法，从而达到使日常的教学更为有效。
【关键词】多媒体课件  有效性　独特性　针对性  学科特点

 现在随着信息技术的飞速发展， 作为实现教育信息化重要过程的信息化教学设计引起了人们的广泛兴趣。多媒体课件也就成为信息化教学资源的一种主要表现形式。它作为教师教学工具、学生认知工具、教学环境构建工具，在教育中发挥着重要作用。但我们同时也发现我们的老师在使用多媒体课件时只注重形式而忽视内容、 只注重表面而忽视内核、 只讲究热闹而忽视效益。 丰富的课件资源给教师的教和学生的学提供了强有力的智力支持， 但在实际教学中我们也发现存在课件使用不当的问题， 造成了人力、 物力和时间的浪费， 使信息技术与学科教学整合走进误区， 对教学质量的提高造成了明显的负面影响。 因此， 解决课堂教学中课件使用的低效、 无效、 负效问题， 切实提高课件使用，成为深化课程改革和教学改革的关键环节。为切实提高多媒体课件使用的有效性，本文拟从彰显多媒体课件的独特性、突出多媒体课件的针对性和制作要充分体现学科特点三个方面阐述，期望教师树立正确的应用理念，掌握多媒体课件设计的技能和方法，不断提高多媒体课件设计和使用的水平。
 一、多媒体课件的独特性
独特即独一无二，就要求我们需要创新。传统的教学辅助手段有实物、演示实验、挂图，当然还包括教师的语言、表情、手势和板书等，它们在不同的教学环节都有着各自的作用。而利用多媒体课件后人们发现，多媒体的声、光、电的手段给教学带来了新的活力，新奇、刺激而又时尚。确实，多媒体课件在静态与动态的彼此变化，抽象与具象的相互转换，微观放大宏观变小，情景渲染和意境创造等等方面，都有其独特的魅力，然而也正是这种新奇和时尚导致了人们对课件的过分依赖。在教学当中普遍存在的现象是为课件而课件或多媒体元素的滥用，将可以用其它教学手段完成的内容统统制作成课件，装饰成舞台上浓妆艳抹的角色去吸引观众好奇的眼光，掌声响起时，除了新奇，别无新意。创新不应该是简单的标新立异。它应该是在传统上的发展。创新思维往往来自于生活。我听过一位小学数学老师讲的《长方形的周长》这一课，这位数学老师曾经是位非常优秀的语文老师。他在讲这一课的时候所用的多媒体课件并没有什么华丽的外衣，非常简单而又朴实的几个页面。但让我印象最深的是他在第一个页面写了一个大大的“周”字，让学生组词。学生有的组“周围”有的组“周边”等一些词语。这个老师就围绕“周围”、“周边”让学生指出黑板的周围或周边在哪里，从而一下就引出了“周长”这个概念。也使“周长”这个概念在学生的脑海中留下了深刻的印象。他的课件虽然简单，但这种将语文的教学手段运用到数学教学当中来，就是一种源自于以前语文教学生活中的积累，

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