论学校领导者如何搞好与教师之间的关系

论学校领导者如何搞好与教师之间的关系

论学校领导者如何搞好与教师之间的关系
所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相互吸引与排斥的心理状态。和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习及有益的；相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际关系则是不良的人际关系对一个人的工作、生活和学习是有害的。社会心理学的调查研究表明了良好的人际关系是一个心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。古人云：“天时不如地利，地理不如人和。”美国著名成人教育家戴尔·卡耐基经过大量的研究发现说：“一个人事业上的成功，有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系处事技巧。”此话也许说的绝对一些，但也从另一侧面说明良好的人际关系对成就事业的重要性。人生活在社会上必须与他人发生相互作用，建立一定的关系。就学校而言，人际关系是指学校中人与人之间在工作关系基础上，由个体个性调节，并伴随着情感的满意或不满意状态而建立起来的心理关系。
建立良好的人际关系，首先要尊重别人，尊人换来受尊，如墨子说：“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之，害人者，人必从而害之。”我们要做到。不要取奚别人，学会给别人“下台阶”不失信于人，不强加于人，有道是“己所不欲，勿施于人”。以崇高思想为基础建立的人际关系，是世界上最高尚最纯洁的人际关系，是对学校工作最有利的人际关系。
学校如同一个小社会，教师之间，领导之间，构成了一张复杂的人际关系网，作为学校的管理者，必须具有协调人际关系的能力，无论是上行沟通，争取上游的支持，还是平行沟通，形成团结的领导集体。或者下行沟通，调动教师的积极性，还有社会沟通，形成主体教育网络等都是形成学校凝聚力的重要因素。
一、人格魅力是学校领导建立良好人际关系的基础
人格魅力是学校领导者以自己高尚的道德品质和情操，在长期的领导活动中形成和发展起来独特的感染、影响力、吸引力和号召力等的总和，它是学校领导建立良好人际关系的基础。一般的来说它包括三个方面：领导人的政治和道德素质、专家素质和心理素质。
（一）政治和道德素质方面：能正确的理解、执行国家的方针政策，并能实事求是的制定学校的有关政策；有事业心和成就感；尊重人，关心教师和学生的实际利益；办事公正，以身作则。
（二）专家素质：这是指学校领带要具备为专业工作者所认可的管理和教育教学方面的知识和能力。在管理能力方面，领导者除了应具备一般所提到的决策能力、组织指挥能力、沟通能力和创新能力以外，信息的获取和处理能力要作为一个特别的能力范畴加以关注，有这种能力所形成的影响力被称为“信息的权利”，这是因为如果领导能迅速获得和传递新的信息，就可以在校内作为思想的旗手，影响和转变教师的观念，更新其行为，就可以在学校发展中真正其到变革发动者的作用。
（三）心理素质：领导者应有较高的智力水平，思维敏捷，头脑清晰；应有主见，理智性强，意志坚定；性格开朗；豁达大度。具有远见，对目标有坚定的信念，并能够全身心的投入和奉献；自信，对自己的判断和能力有充分的信心；具有反传统的思维倾向，对环境的

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