浅谈高效课堂背景下，小学作文教学

浅谈高效课堂背景下，小学作文教学

浅谈高效课堂背景下，小学作文教学
【摘要】小学语文课程改革的实施，不仅使语文课堂发生了变化，作文教学也随之呈现出了新的景象。怎样培养学生的作文兴趣，使学生养成良好的作文习惯，愿意写出自己的心里话，而且能乐意去写。教学中不仅要让学生注重知识的积累，而且还要学会运用语言，在实践中体会到语言的魅力。
【关键词】高效课堂作文教学语言运用
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难，那么作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因。以往的传统教学模式，紧固了想象力，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写。形式呆板，内容空洞，自然是言之无物，言之无情。随着课程改革的实施，小学作文课堂上呈现出了新的景象。我联系自己实施课改实验的一些体会，也总结了几点在小学作文教学方面的做法：一、注重学生作文兴趣的培养，让学生乐于习作在《语文课程标准》各学段的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求。在教学实践中，也充分体现出了兴趣培养在作文教学中的重要性。但是要想提高学生的作文兴趣，首先就要求教师在作文教学中所选的内容要贴近童心，贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。教学中应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是，从当前学生习作现状来看，学生缺少生活体验，缺少情感体验。作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的课堂，让教学走进广阔的空间。春天，万物复苏之时，百花盛开之际，带着学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课，暖暖的春风吹着，草绿了、花开了，伴着潺潺的流水声，听着鸟儿的叫声，孩子的笑声回荡在山间；秋天，果实累累，丰收的季节，在领略美景的同时，也与我们的学生一同走进田地、果园，分享劳动所带来的快乐。这些语文实践活动，有助于学生语文能力的“自我实现”，不仅使学生感受到精神上的愉悦，有了对现实生活的关注与热爱，而且也让学生能身临其境的感受到“欣欣向荣、春意盎然、秋高气爽、硕果累累”等词语的妙处，这也才能够提起习作的兴趣，学生才会“乐与表达 ”。

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