苏轼词之风格的学习体会

苏轼词之风格的学习体会

苏轼词之风格的学习体会
[摘要] 我从汉语言文学专业的学习开始欣赏词，崇拜苏轼词，对苏轼词的的风格更有体会。《念奴娇赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作，苏轼是豪放词派的创始者，以诗为词打破传统，将人生的感慨、仕途的升沉、交游的聚散、洲邑的去留、自然景物的欣赏、农村生活的写照，甚至打猎、参禅等等写入词中，是从温庭筠以来的词人的作品中所找不到的。苏轼“无意不可入，无事不可言”，，形成苏轼词的风格。
《念奴娇·赤壁怀古》大笔重彩通，“石”曰“乱”，“空”可“穿”，“涛”曰“惊”，“岸”可“拍”，“雪”可“卷”，写山，则奇峭高峻，写水，则汹涌澎湃，语言刚健明快，贯穿豪迈之情。写景神形俱胜，摹人栩栩如生，豪爽雄放，慷慨激昂，抒情、言志、写景、咏史交融一体，代表苏轼豪放词的特色。
《江城子·密州出猎》抒情、叙事、描摹均围绕“狂”字展开。慷慨豪迈的精神，保疆报国愿望。
《江城子》，用白描手法，平淡如叙家常，由悼念亡妻，情意缠绵，哀思深婉。
《卜算子》：写得幽深清绝，笼罩孤独与伤感。
《水龙吟》（“似花还似非花”），思妇与杨花相互映衬，渲染哀怨的情绪，轻柔细巧。
日常琐事杂感或田园风情、生活习俗的小词，则转为风趣轻松，生活的气氛很浓。
总之，苏词随物赋形，宁肯突破形式以就声律，开创了与诗相通、雄壮豪放、开阔高朗的艺术风格。

我高中毕业于1976年，学生生活是在“大批判”那个特殊时期渡过的。对于古典文学知识，只在初、高中课本里“学”了一些“左”的、“中性”的古典文学节选，一般也是结合当时的政治形势“批林批孔”、“评水浒，批宋江”等而编进教材的。我虽喜欢文学，可是古典文学常识学之甚少，知之甚微，而且又阴错阳差地考入了天津市武清师范学校的理化专业。真正了解古典文学知识是在2005年3月考入xxxx师范大学网络教育学院的学习阶段。诗、词、歌、赋的起源、发展、流派，无一不开阔、充实我的古文知识，我又无法不敬慕诗祖、词圣、歌杰、赋神。我很欣赏词，但更崇拜苏轼词，特别是苏轼词的风格，真正让我有了一翻着实的体会。
“大江东去，浪涛尽，千古风流人物。”
词的一开始就向人们展现了滚滚长江水东流不停，波涛汹涌，气势奔放的景象使人眼前为之一亮，精神为之一震。苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》是他豪放词的代表作。这是他创作的主流。苏轼也被人们誉为豪放词派的开创者。
词，起源于唐代，是人民群众所创造的一种新的音乐歌词，和其他样式的民歌一样，它必然地会广泛地从各种不同的角度反映当时人民在政治、经济、社会生活各方面的情况和愿望，当然其中也包括男女爱情方面。但到晚唐、五代，由于当时政治混乱，社会黑暗，农民阶级与地主阶级之间以及统治者内部之间的日趋激化，多数作家们的精神状态都陷入颓废、空虚；加之某些地区战时苟安的政治局面和畸形发展的都市繁荣，又为这些作家提供了享乐的条件。因而在他们通过其创作实践来发展和提高这种音乐歌词的时候，就不可避免地按照它们自己的生活方式和美学趣味，片面地突出了其中有关男欢女爱、别恨离愁的部分。这就使得这种样式本来和其他样式一样，可以反映广阔的生活面的，变得反映的范围相当狭窄，似乎这词只能是剪红刻翠的“艳科”，或者旖旎温柔的“情语”了。直到苏轼，以诗为词，

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