开启幼儿“阅读”的旅程

开启幼儿“阅读”的旅程

开启幼儿“阅读”的旅程
[摘要] 对于幼儿来说早期阅读的意义不应该只局限在“书”本身，而应该拓展到阅读的过程——一个借助图书和“自我”进行交往与交流的过程。我们需要给幼儿提供一个可以攀越的支架式环境和有效的策略，帮助他们不断的从借助支架到摆脱支架，逐步达到学会自主阅读。
[关键词] 早期阅读自主阅读自我

“一个没有书的地方，就像一间没有窗的房子。”
几乎每个幼儿园的班上都有一个阅读区域。这说明大家对于在幼儿阶段进行“早期阅读”的教育具有一定的共识。在迈出这关键的第一步时，我们需要给幼儿提供一个可以攀越的支架式环境和有效的策略，帮助他们不断的从借助支架到摆脱支架，逐步达到学会自主阅读。
在走向自主阅读的旅程中，我们需要根据幼儿的年龄特点提供丰富多样的读本，在博览的过程中了解书籍是“多元化”的，是很实用、很有趣的。幼儿天生具有好奇、好动、好问、自控能力差的年龄特点，使得他们不可能像成人那样做到单独安静的看书。对于幼儿来说早期阅读的意义不应该只局限在“书”本身，而应该拓展到阅读的过程——一个借助图书和“自我”进行交往与交流的过程。在阅读的过程中适当的增加一些挑战，通过“情趣化”的阅读方式，让幼儿带着兴趣、好奇和一定的任务意识去“探究”书中的经典小细节和很实用的知识。
一、阅读读本的“多元化”
在培养幼儿自主阅读的过程中，读本的选择是很重要的。好的读本是开启阅读之旅的一把好钥匙。随着我们观念的不断更新，在给幼儿选择读本的过程中就要很好的考虑到幼儿的兴趣和实际需要。
1、实用的资料库
我们在进行主题活动的时候，常常会在调查、对比中引发出很多的问题和困惑（如：古代的没有邮局，人们是怎样寄信的呢？为什么我们现在看不见恐龙了？为什么会下雨？等等）。这时候我们就会将阅读区域变成一个“资源室”，提供与主题相关的书籍，和幼儿共同

开启幼儿“阅读”的旅程由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。