谈谈幼儿歌舞中情和趣的培养

谈谈幼儿歌舞中情和趣的培养
 [摘 要]幼儿歌舞是幼儿园艺术教育课程的一个重要组成部分，它促使幼儿将音乐和肢体动作和谐统一地结合起来，并完美地展示。现代幼儿歌舞活动并不是单调地教会幼儿会唱几首歌或会跳几只舞，而是作为提高幼儿整体素质的一种手段，要求老师将幼儿歌舞活动从设计到组织都充分调动幼儿的兴趣，使幼儿在歌舞活动由感兴趣到中主动参与，从而丰富他们的审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

 [关键词]幼儿、丰富情感、兴趣爱好
 
 情感是教育的催化剂，能很好地促进幼儿身心健康发展，达到音乐教育的目的。而爱好和兴趣是孩子产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种非凡的态度，是人对学习的一种积极熟悉倾向和情绪状态。
 
 音乐的真正价值，在于我们和音乐接触。由节奏的美，使肉体和精神共鸣共感，而表现节奏的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐的生气和趣味，渗透到孩子的生活里面去，使孩子无论在学习中、游戏或劳动中，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，也就是使儿童生活音乐化。我爱幼儿歌舞，孩子们更爱幼儿歌舞，因为幼儿歌舞“活动型”、“创造型”的，他们在唱唱跳跳中受到熏陶，丰富情感。形成活动泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
 一、“情”的感染
 情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是最富有感情特征的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，通过“美-成-理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我在幼儿歌舞教育中，首先抓住“情”字，通过师生间的互谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。
 （一）作为教师必须要正确的教学观和儿童观
教师与幼儿是平等的。在游戏或各种活动中，教师是幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者。同时应尊重幼儿的能力和个性，密切关注幼儿的发展需要，遵循以上的原则制定自己的教学计划和开展教学活动。因此，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度将直接影响着孩子学习的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极，心情愉快。在幼儿歌舞的教育中，我时常以表扬为主，幼儿好胜好强，

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