协调各层关系优化班级管理

协调各层关系优化班级管理

协调各层关系优化班级管理—— 班主任的关系协调工作研究
唯物辩证法启示我们世界上的万事万物都是有联系的,那么班级管理工作也是如此。班级工作不仅与班级，而且与学校，甚至与社会都有着千丝万缕的联系。因此，班主任要想优化班级管理，就需要积极探索协调各种关系的方法和艺术，正确处理好与学生、与领导、教师、家长的关系，为学生的健康成长营造一个良好的环境以促进学生德智体全面和谐的发展。
纵览十年自己及同事的班级管理工作实践，我们对中学班主任工作进行一番深层次的哲学思考后发现，班主任工作的特殊性，决定了班主任应该成为协调人际关系的艺术家，班主任只有协调好与学生的教育管理有联系的各层各种关系，才能营造好彼此沟通、相互配合的良好氛围，才能有利于校内外多种教育力量的整合，有利于学生良好成长环境的形成。
班主任工作在学校的管理中发挥着极其重要的作用而学校管理的一个重要的目标就是加强对班主任的管理。发挥班主任的纽带作用就是要学会协调与学生、任课教师之间的关系，学会协调与校管理者，各个班主任的关系，学会协调与周边人的关系等等，本文着重对如何协调以上关系提出一些观点和看法。
一、班主任与全班学生、班级干部、任课教师关系的协调
1．与全班学生关系的协调
有效的教育应是师生双边共同配合的活动。只有被教育者乐于配合教育者，教育工作才能正常、有效、高效地进行。因此，班主任要把协调好与全班学生的关系作为第一要务来做，尽量协调好与不同类型学生的关系，因材施教，因“型”施“导”。性别不同，谈话方式也应不同；性格有异，教育方法也应有异：表现有别，引导方式更应有别。对先进生，应多激励；对后进生，要多勉励；对中等生，宜多鼓励。切不可只拿笑眼看尖子，而将冷脸对后进；也不能只管贫富“两极人”，而忘了扶中等生。一个班级，既要激“富”扶“贫”，抓好两头，更要全心全意带好中间。班主任要“阳光普照”，关注全体学生的思想情感，关爱信任每个学生，使全班学生心畅劲足，形成良好的班风、学风，优化班级的“人和”环境。
我所在的学校廿三里中学的学生都是通过层层筛选之后剩下来的，成绩大部分属于初中班级的中等及偏下的学生，对他们来说，如何使他们在品德和纪律发面有所进步是工作的重点。在协调与他们关系的问题上，我通过各种活动如主题班会的召开，演讲比赛等等使性格内向的学生融入班级，性格外向的学生更好的发挥他们的才能和潜力，使班级得到优化。
2．与班级干部关系的协调
中学班级干部，有团支部成员和班委干部两个系统，班主任不仅要建好而且要用好这“党”、“政”两大领导班子的力量，而且还要充分发挥他们“同学的榜样、老师的助手”的作用。我们在班主任工作实践中，推行常务班委和执行班委“双轨干部制”，取得了多重良好的效果。由此可见，班主任组建、培养好学生干部，协调好与班级干部的关系，是优化班级管理工作的一个重要组成部分。
在开学初，我与班级干部一同制定了班级在本学期需要实现的目标以及为实现这些目标要采取的具体措施。在平日里加强与班级干部的联系，定期与不定期地召开一些小会议，共同谈到班级存在的问题与解决方法，使他们最好的发挥了同学的榜样、老师的助手的作用。
3．与任课教师关系的协调
任课教师是对学生进行教育的重要力量，任课教师通过日常的教学活动与学生直接交往的方式，无时无刻都在对学生的政治思想、学习爱好、行为品质产生重要影响，因此，班主

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