刍议优秀班风的建设

刍议优秀班风的建设

刍议优秀班风的建设
班风，指班级的作风、风气。评价一个班的好坏,不能只看学生的多寡、只看个别科目的优劣和学习成绩的高低，而应从这个班的思想状况、学习风气、守纪情况和整体学习成绩去综合评价，也就是从一个班的班风去评价。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。
班风好，班风正的班，学生勤奋好学，积极进取，思想健康向上，给老师们留下讲卫生，懂礼貌，守纪律，爱学习的良好形象，教学效果佳。虽因智力、基础等原因，尖子生不多，但整体成绩肯定会好。反之，没有良好班风的班，犹如一盘散沙，正气压不倒邪气，虽有为数不少的尖子生，但带动力不强，课堂纪律松散，老师课很难上下去，整体成绩就上不去。所以作为班主任，首要的任务就是搞好班风建设，使全体学生都能在一个积极、健康、向上、团结、进步的集体环境中得到全面发展，能够健康成长、有所受益；而不应舍大弃小把精力都集中在几个成绩突出的学生身上，置其他学生于旁观者、配角的地位，而丧失了班集体的整体教育功能。
抓好班风建设，非一日之功，是一个长期而又复杂的过程。老师要有正确的教育思想和恰当的教育方法，要符合教育原则。这个工作必须常抓不懈，要从大处着眼，小处着手，做好打持久战的准备。
那么具体到实践中我们应该怎样建设良好的班风呢？我认为主要有以下几点：
一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感
集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生之间架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。在今年我校运动会中，有一个集体项目——障碍接力赛，当时在选学生时，我选了几个平时调皮又不听话的学生。有的孩子说：“郭飞平时不做作业，跑步乱跑，交棒又要掉，吴悦跑的时候不看人等等。”听了孩子们的议论，我告诉他们：“老师相信他们会为班级争光的。”听了我的话，那几个孩子都像我表示：“一定要认真跑。”比赛那天那几个孩子特别认真，李赫还带伤比赛，结果我们班获得了一个第一名。事后，我表扬了那几个孩子，并且告诉他们：“只要你们努力，学习上取得好成绩的。”通过这次比赛，孩子们的荣誉感增强了，学习也比原来有自觉性了，也能主动完成作业。
二、注意亲近学生，研究学生，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。平时我注意接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，尊重每一个学生的人格，平等对待每一个学生，让他们真正感受到我对他们的“亲近”和“爱”。这是我顺利开展一切工作的基础。每个学生都有不同的个性特长：有的好胜自尊，自我意识较强；有的调皮有术，学习无方；有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……所有这些，必须正确引导，要以情动人，以诚感人。在工作中，我仔细了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长

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