论语文课堂教学气氛营造的艺术

论语文课堂教学气氛营造的艺术

论语文课堂教学气氛营造的艺术
语文是一门应用最广泛、最贴近生活、最具有情趣的学科。也是我们了解人类文化以及各种文化现象的基础。语文本是学生最感兴趣的课程，然而现实教学中，有不少学生对语言课程提不起兴趣，甚至有些学生对语文产生厌恶感、恐惧感。究其原因，虽然众多，但根据本人多年的教学实践来说，这与语文课堂教学气氛有着重大关系。因此，无论从教育目的，还是教学任务来看，语文教师有责任帮助学生提高语文素质。
如何提高学生学语文的兴趣呢？我认为创造一个良好的合理的语文课堂气氛是激活学生学语文的关键。下面就语文课堂教学气氛营造艺术，提出几方面意见。
教师上课，注重情感。
上课注重表情
教育家马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不会做教师。”要
营造一个活跃的语文课堂教学气氛，使语文课充满生气。首先就要注重自己的表情。举止神态要自然得体端庄。一进课堂之始，就必须面带微笑，充满激情。学生面对这样和蔼可亲的教师如沐春风,自然而然地心情愉快地投入到课堂学习。如教师一节课从头到尾都板着面孔，或是随意训斥学生，学生心情就会紧张，感到压抑，学习学习兴趣就荡然无存，也就无法接受教师传授的知识。
课堂中，老师的一颦一笑，举手投足都处在学生的视线之中。为此，教师除了面带笑容之外，还应特别注意自己的举止神态，控制自己的言行，节制自己的内心感情。不要把那些悲伤颓废等不良情绪表现出来，也不能随随便便大叫大喊，哈哈大笑。否则学生就会受到这些不良情绪的影响，注意力分散，思想开小差。认为教师过于随便，不稳重，上课无所谓，为此学生难以深入教材，领会课程的要点和难点。也损害了教师在少于中的形象.课堂气氛缺乏和谐、融洽，教与学难以达到预期的效果。
上课要营造浓浓的师生情
教师与学生间的情绪、情感交流可以直接影响学生的学习行为和学习成绩。爱是一种潜在的力量，人类有爱则趋之，恨则避之的天性。教师对学生的热爱表现在对学生学习积极性和希望成才的期待上，并且通过音容笑貌、眼神语调、接触方式和教学态度来体现对学生的关心。教师对学生真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且直接影响学生的智力、情感、意志，以及学业的健康成长。如果教师认为某个学生差，课堂上放任自流，不理他，不关心他，这个学生也许从此好不了。假如学生受到关爱和肯定，就会增强学生的上进心。
课堂上，作为教师，努力营造出一种轻松、民主、和谐、舒畅的气氛，建立良好的师生关系。这样就会极大地激起学生学习的兴趣，调动学习积极性，不但可培培养学生情感，而且又促进了语文的教学。
二、讲究语言的艺术性
1、重视导课艺术
“万事贵乎始”高尔基谈创作体会时说。开头第一句最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。列夫·托尔斯泰也说过：“开头总是最难开笔的。”语文课堂教学开端很重要，开端没上好，学生就会索然无味，课就很难调动学生。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”开始上课的心理准备还不够充分，师生之间会有一定的心理距离，好果这时不唤醒

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