创造性思维在阅读教学中的运用

 创造性思维在阅读教学中的运用
 
[摘 要]  人的想象力，创造力是与生俱来的，可在我们传统的教育模式下，思维被定式、被束缚，创造力一点点消失了，我们成了知识的奴隶。而思维一但被定式，又怎能有伟大的发明与创造呢？因此作为一名小学语文老师，我们应把培养学生的创造力放在语文教学中，让孩子们不仅仅学到了知识，更学会了创造。而阅读教学是我们语文教学中的重点，怎样通过阅读教学培养学生的创造性思维正是本文要探讨的问题。

[关键词]  创造性思维  阅读教学  兴趣

 曾经听说过这样的一个故事，一位教授分别在幼儿园、小学、中学、大学出了同一道题，即在黑板上画了一个圆，问：“这是什么？”幼儿园的小朋友争先恐后地回答：“是圆、是太阳、是月亮、是老师的眼镜、是爸爸生气时瞪大的眼睛……”答案之多让教授惊讶。小学生异口同声地说：“是圆。”再没有其他答案，中学生半天没有人说话，后来有一个极小的声音回答：“是圆？”大学生则严肃地说：“这个吗，我得研究研究。”听了这个故事我们不禁要思考：为什么越是知识丰富的人越回答不上这个简单的问题呢？是他们不会吗？当然不是，而是他们的思维受到了限制，种种原因让他们不敢去想象，不敢去创造。人的想象力，创造力是与生俱来的，可在我们传统的教育模式下，思维被定式、被束缚，创造力一点点消失了，我们成了知识的奴隶。记得小时候的美术课，一定要照老师示范的样子画，所以在我的印象中盘子就是圆而扁的，花就是五个瓣且开放的，思维一但被定式，又怎能有伟大的发明与创造呢？苹果就是落在地上的，牛顿如果也不愿或不会思考，那么地球引力怕是发现不了了。在世界数学、物理奥林匹克竞赛中，中国的学生历来值得骄傲，可进入实际操作，发明创造，中国学生就远不如别人了，为什么呢？因为中国的教学注重知识的积累，而轻视了创造能力的培养。素质教育的出现正是针对这一现象的改革，培养学生各方面的能力，尤其是创新能力成了首要任务。
 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象能概括世界的一切。”我们只有学会了想象才能成为一个真正的人才。作为一名小学语文老师，我们应把培养学生的创造力放在语文教学中，注重在阅读中培养学生的创造性思维。
 一、创造思维从头开始

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