论小学数学教师专业素质的内涵

论小学数学教师专业素质的内涵

论小学数学教师专业素质的内涵
小学教师是专门从事小学教育教学工作的专业人员，是素质教育的实施者之一，能用“素质”去培养“素质”，能引导小学生养成良好行为习惯方面，指导学生能学好知识，掌握知识，且能使学生运用知识到实际生活中，最后使他们走向成人，成才，成功。小学数学教师是专门传授基础数学知识于小学生的专职教师，他们的专业素质应有别于中学教师、大学教师的专业素质。由于小学教师的教育对象是小学生，小学生的思维阶段决定了教师在教育教学中要具有良好的言行举止，广博的专业知识和驾驭教育的技能的能力。所以小学数学教师不仅要与时俱进，还要能结合新课程标准的实施，不断进行教育改革，在总结前人教育教学经验的同时，敢于创新，唯有具有了符合时代发展的素质，才能把小学生培养成为合格的人才。作为一名数学教师必须具备一定的专业素质，这些素质主要由下列几个层面构成：一、文化素质小学教师担负着全面培养小学生的任务，因此，小学教师必须具备多方面的综合的知识。小学数学教师不应是仅仅通晓一门专业的“专才”，而应是具备多方面知识和才能的“通才”。小学数学教师的文化素质包括以下两个方面。首先，必须具有全面扎实的数学知识和技能是对小学数学教师的基本要求。小学数学教师在掌握主学科的基础上，要能进一步向横的与纵的两方面发展。横的方面是指从会教主课向能兼教其他一两门学科的方向发展。因为数学知识必须在理解的基础上来学习和掌握，如果语文的理解能力有限对于教学就会有一定的影响。纵的方面是指从会教本年级的教材向会教低、中、高各年级教材的方向发展。这个要求对于我们这样的农村小学教师来说十分重要。农村地区小学分散，规模很小，一所学校只有一两个教师，往往要求教师能包班教学或跨年级教学。所以小学教师对两门小学主科以及兼教的学科先要有一个全面的扎实的掌握。所谓全面掌握，就是对本学科要有全盘的了解。由于数学教学采用螺旋上升的教学结构来传授知识，所以在教学过程中教师要采用不同层次分阶段进行。例如，简单的统计，小学阶段就把这部分内容从数据的收集分类到制表和统计图的分成五个阶段教学。因此，不仅要了解小学阶段的要求，更要教学中渗透一些中学的知识在内。所谓扎实掌握，就是要深入钻研本门学科的大纲和教材的知识内容。不仅掌握它的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。例如，在教学分数时，教材是从分数的产生开始初步认识分数，进行同分母同分子分数的大小比较、简单的分数加减，接着再从分数的意义开始进一步认识分数，继续学习分数的基本性质、约分和通分等分数知识。这就要求小学数学教师能吃透教材，根据小学生的年龄特征来有序的教学，在全面扎实掌握所教学科的基础知识和技能的基础上，进一步求深求精。由于数学知识具有很强的逻辑性，我们不仅要能传授好应学知识，更要能上下纵横联系，渗透知识信息，构建立好一个数学的知识框架体系。小学数学教师有了本门学科的更加宽广深厚的知识，才能真正透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地把握教材，运用自如地把孩子必须掌握的知识提取给学生。其次，必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能。美育、体育和劳动技术教

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