在新时期培养小学生自主学习能力的探索

在新时期培养小学生自主学习能力的探索

在新时期培养小学生自主学习能力的探索
导入：培养小学生自主学习能力是新时期要求
1、在今天这样的知识、经济、信息社会，培养学生终身学习已成为时代的需要
在知识经济信息社会的今天，终身学习已成为全人类的共识，学会学习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法才能成为终身学习奠定坚实的基础。这就对我们的学校教育提出了更高的要求，不仅要全面推进素质教育，而且要求和谐统一，体现人性化的标准。其理由是：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自由发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知情感态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。其思想主题是“人本主义的新回归”，不仅呼唤人的主体精神，而且要求创新能力和实践能力的综合素质的提升。只有这样，才能适应当前的国际国内的教育形势。才能使教育成为未来国家综合实力的创建者和实现者。因此，新课程的实施的关键是学生学习方式的改变。
2、新一轮的课程改革要求教师必须着眼培养学生自主学习能力
这种课程改革势在必行！在新一轮的课程改革的浪潮中，随着学习内容的变化，教学内容及方式的改变，教与学的途径都有了一系列的变化。学生的旧的学习方式，老师的教学方式已不能适应课改要求。传统的课堂教学忽视了学生的主体性，以教师为中心，以讲解为中心；忽视了学习方法的指导，传统的课堂教学以教师的讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导；忽视了学习过程的指导，只重视学习的结果，而新的课改要求教师转变观念和角色，重视学生的主体性，学习的学习方式应是以学生为主体，教必须适应学生的学，教必须为学生服务；重视学习方法的指导，在研究知识的同时，更重视学习方法的指导；重视学习过程的指导实行，学习结果和学习过程并重，便于使学生从单一、机械、被动的学习方式向多样、生动、主动的学习方式转变。由教师的“以教定学”向“以学定教”的转变带来学生的“以被动死气沉沉的学习”为“活泼主动的自主学习”；由教师“重视现成结论的传授”向“重视学习过程的体验”；使学生由“接受知识的容器”变为“获取知识的快乐鸟。”体现新课程的最高宗旨和核心理念，一切为了学生，为了学生的一切。
3、培养自主学习能力符合学生个性发展需要，是成长必然
在这样的理念支持下，学生才能真正体会到学习的快乐无比，激发他们学习的热情，才能真正地成为生命的主人，生活的主人，自主学习的主人，才能真正地用自己的感官去观察、体验、品味、表达，才能真正成为一个独特的生活的个体，才能真正地有意识地去创新、去发展，去享受各种有色彩的、有情趣的、有创意的生活，因此学生的学习方式的转变，不仅决定学生的思维方式的转变，也关系到他们一生的发展，关系到未来的国家的命运！
本着上述宗旨，本人在努力学习，提高自身素质的同时，努力转变自己教学方式，对学生的学习的方式也多角度地时行探索尝试。在新的课改浪潮中，一个个生动的教育教学场景体现着“自主、合作、探究”新的教育宗旨。
一、激发学生的主动参与的热情，发挥其主观能动性
主动性是现代学习的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对于学习的一种内在需要，要我学则是外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接和间接之分，直接兴趣则指向过程本身，间接兴趣则指向活动结果。学生有了学习兴趣。特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一

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