怎样解决小学班级管理存在的问题

怎样解决小学班级管理存在的问题
 

 [摘要] 班级是一个学校的基本单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级管理是班主任按照一定的方法和原则，采取相应的措施，建构良好的班集体，为实现共同目标而不断进行调整和协调的综合性活动的形式；是教师对学生的思想、学习、生活、品德、课外活动等各项工作的管理教育的形式。可是在当前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，班级管理中还存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到我们的课堂教学及教育目标的实现。本文将分析探讨目前班级管理面临的几个重要问题。
 关键词： 班级管理 重要问题 小学班级 班主任。
 一、班级管理中存在的主要问题
 1．从理论的角度看，班级教育管理理论水平不高。班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因此，班级教育管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，它要求我们要学习很多的知识，例如教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科，像教育社会学、教育心理学、管理心理学等。当前，小学班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为许多班主任老师从来没有进行过班主任上岗前的培训。造成目前这种状况的原因是多方面的，主要有三个：一是教育管理者不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任小学班主任工作。二是“成绩优先”的观念，加重了班主任的负担，使班主任无暇学习教育理论。在“成绩优先”思想体制的影响下，考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的标准，在此背景下，学校只能制定出相应的措施将这一重担压在老师身上，并与教师的切身利益相连，班主任作为班级学科教师同样要和这些利益相连。三是形式主义的检查，使班主任老师忙于应付。
 2．班主任做为管理决策者的能力要加强。班级是一个教育管理系统，又是一个自我教育管理系统，其功能的实现既受到班级系统内部要素、结构和运作状态的影响和制约，同时又要受到班级外部各种因素的影响和制约。当前班主任工作中存在的不切实际和班级管理者没有注重综合各种力量形成教育合力的现象严重。造成以上现象的原因主要有三点：一是班主任老师对班级管理学研究得不够深，以至于对班级管理的组织行为，班级内部的协调做得不好。二是教育工作方法的单一化。三是教师间的交流不够，班主任不能与任课老师协商本班的教育问题，证明其有形成教育合力的意识；同时在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少打电话或去家访，这影响到班主任与家长之间的联系，不利于对学生的全面了解。
 3．管理观念和能力还有待提高。班级管理是管理和学生自我管理的过程，而真正有效的管理是学生自我管理，不调动学生的主动性、积极性、创造性，怎么发挥学生的自我教育力量，怎样培养学生自我教育，自我管理的能力呢？这就要求我们教师要创新的管理理念，不断提高自己个方面的能力。

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