快乐教学-------幼儿教育首选

快乐教学-------幼儿教育首选

快乐-------幼儿教育首选
[摘要] 快乐是一把打开心灵之门的钥匙！快乐教育是从人的情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让孩子或其它受教育的对象感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
[关键词] 快乐教育
在最早推行快乐教育的英国，快乐教育被称为“have fun”，教育者强调快乐不是教师示范出来的，而是学生心理本身所具有的情感，被愉悦的教学环境所“唤醒”。斯宾塞提出过“世界上最好的教育在本质上都是快乐的！“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人…… 在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度是成正比的。” 他的著作《斯宾塞的快乐教育》是一部很重要的教育著作。在本书中，作者提出的观点，也是许多著名的教育学家的共同主张，这些观点预示着教育的未来。著名哲学家杜威称其作品为“教育史上的一座纪念碑”、“他的思想值得每一位家长和教师聆听”…… 斯宾塞认为，教学应该遵循心理规律。据此，他提出了一些教学原则和方法。
1．教学应符合儿童心智发展的自然顺序。它包括：从简单到复杂；从不准确到准确；从具体到抽象。 2．儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。他认为，人类在掌握各种知识中存在某种次序，每个儿童倾向于照同一次序去获得这些知识。因此，教育应在小范围内重复人类文化。 3．教学的每个部分都应该从实验到推理。每种学习应该从纯粹实验入门，应该在积累了充分观察之后才开始推理。 4．引导儿童自己进行探讨和推论。人类完全是从自我教育中取得进步的，因此，教师应该讲的尽量少些，让学生自己去发现的尽量多些。 5．注重学生的学习兴趣。6．重视实物教学。
教育者要有效地教育幼儿，首先自己就要做个快乐的教育者，不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在幼儿情绪低落的时候开始教育或强迫幼儿学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为幼儿天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让幼儿有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看幼儿的时候，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教育者必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，缺乏耐心都是很难教育好幼儿的。　　在幼儿的早期教育中，一个重要的任务是培养他的自助学习和自我教育的能力。自我教育对于培养一个幼儿独立思考的能力大有好处，它能让幼儿形成因果的概念，明白世界上一切东西都是有原因的，能让幼儿用自己的方式去找这种原因，而不会完全把某个人或某本书说的观点当作权威而接受下来。　每个孩子都有巨大的潜力，教育者要善于开掘它们。教育者要认识到每个孩子只是特点不同，而非真正有优劣势之分；要随时留心观察孩子，了解他的潜能和特点；不要否认孩子的任何一种潜能的价值，对孩子暂时表现不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本能力加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去。在此阶

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