减轻学生负担与保证教学成效

减轻学生负担与保证教学成效

在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担
[摘要] 2000年3月1日，江泽民总书记在“关于教育问题的谈话”中提出的“减负”问题，一直深受教育各界的高度重视。减轻学生过重的课业负担，这是党中央的英明决策，也是要求我们每个教育工作者引起高度的重视。减负对教师工作提出了更高的要求，教师要科学施教，在减负的同时还要保证教学成效。作为一名小学英语教师，我将结合我所从事的小学英语教学对如何减轻学生的课业负担进行一些探讨。
[关键词] 减负；小学英语
众所周知，学习是很枯燥和乏味的。文科需要学生去背诵和记忆，而理科需要学生反复的练习。特别是英语的学习需要的是反复的背诵和记忆，而作为刚接触英语学习的小学生，更多的是背诵单词，词组，句型甚至对话那些基础知识。我发现很多学生最怕的就是背诵，我曾做过一份调查，80%的小学生原来对英语是很有兴趣的，可是随着年级的上升和知识的增多，背诵的增多，学生变得不喜欢英语，失去学习兴趣，形成了恶性循环。所以我觉得作为一名教育一线的工作者，必须要深思如何减轻学生的课业负担。
一 . 为什么要减轻学生的学业负担
素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，可是由于考试的压力和教师没有专研和抓住教材和教参里面的精髓等各方面的原因，使得学生重复练习，无效学习，导致学习负担过重，如何减轻学生过重的学习负担，保证素质教育的“全”面发展，已经成为每一个教育工作者必须思考的问题。
1．不要让学生摔在起跑线上。随着社会的进步，我们越来越认识到“人才”才是21世纪最贵的。作为家长让孩子接触学习的年龄也越来越早。但是由于家长对教育的无知，常常不是买一堆练习书本让孩子做，或者就是买了学习机让孩子跟着进行发音，单词的识记等等。如此一来，让孩子的身心不堪重负，从小埋下了对学习的厌恶感。英语的学习更是如此，在孩子进入学校之前。家长就会送孩子送到各个英语补习班，或者幼儿园，进行英语单词的大量识记，使得他们从小失去了体验成功的快乐，更遭的是孩子用享受童趣乐趣的时间换来的却是对英语学习的腻烦心理。因此，在孩子的启蒙阶段，要让孩子跨好第一步，孩子的第一次学习，接触的第一个教师在孩子心中就会留下永恒的烙印。因此教师要和孩子的第一次学习建立、维持、保护积极愉快的情绪。 2．过“度”课业负担，不利于孩子的身心健康。
我是一个从事高年级英语教学工作的老师，我的学生面对的是从中年级对高年级的跨越，他们将面临从短短的一个对话到长长的课文的学习，从简单的单词到复杂的词组的记忆，从句子到短文的默写。这个跨越，使得教师无从下手，于是选择了加大学生的课业来让学生学生，很多教师会说“英语么，只要读，抄，背，默就好了。”在应试教育的条件下，绝大多数中小学生睡眠不足，近50％的小学生和近80％的初中生感到困乏。教师要求学生记忆的材料数量多，难度大，使得很多学生对英语产生恐惧心理，失去学习的兴趣。识记的效果会受到很大的影响，成功的快乐也无从谈起。因此，无论是家长还是教师，都必须把握 “度”，要了解学生的现状，并且根据学生的心理和年龄特征，选择适当的方法，否则将不利于他们的身心健康。

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