论教师人际关系的优化

论教师人际关系的优化

论教师人际关系的优化
我们所处的年代是竞争的时代，是信息的时代，人际交往的时代。在这个时代背景下从事以人为目标，以人为核心的教育教学工作，必须掌握关于人类自身的科学知识，了解人的心理活动，人的需要、行为与动机，人的喜怒哀乐，人的性格，气质，能力等，恰当地运用各种技巧，才能客观正确有效地开展工作，起到传道，授业，解惑的作用。在教师团体中更显得重要，然而良好的人际环境是人际交往良好人际关系的基础，良好的人际关系状况是造成心理发展，个性保持健康和生活具有
幸福感的重要条件之一。
一、教师的人际交往情况
人际交往是良好人际关系的基础。良好的人际关系状况是造成心理发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。而作为学校，其成员主要由领导、教师、职工、学生及学生的家长组成，教师的人际交往主要是指教师与学校的成员之间的交往。然而，教师的人际交往并不是很理想，显得人际关系淡漠，有一份调查发现，从地域上看教师交往，教师在校内除工作关系外，经常与他人交往的只有16. 99％，在校外经常和他人交往的只有11. 49％。这影响教师的工作和生活。从教师的人际关系看交往，教师的交往又分为选择性关系，公务性关系和集体主义关系。选择性关系即情谊性关系，它的外在表现形式是非正式群体；公务性关系是在教育活动中建立起来的工作关系，它具有责任依从的性质；集体主义关系则是在公务性关系的背景下渗透进情谊性关系，并做到两者间较为完善的结合。由此可见，教师的交往很少，且交往的针对性也使人际关系存在着利益上矛盾，这都会影响教师的工作和生活。
影响教师人际交往的因素：
1、对交往的重要性认识不清，很少与人交往和沟通。
2、缺乏必要的交往技能和手段，交往容易受阻。
3、某些不良的个性特征也阻碍正常的交往，如自负、自闭、自我评价过高、怀疑、苛刻等。
4、某些利益上的问题也阻碍正常的交往，如在职称评定、职务晋升、奖金发放、住房分配、个人价值等方面。
二、教师的人际关系的特点
学校的人际关系，是由领导，教职工、学生组成的，学校的人际关系，也就是指这三部分成员及其相互之间的关系。教师的人际关系就是教师与学校各成员之间的交往及其之间的关系。由于学校是培养人的场所，从事着意识形态的生产，所以教师人际关系的主要特点：
1．文化性

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