浅谈小学生良好行为习惯的养成

浅谈小学生良好行为习惯的养成

^论文题目：浅谈小学生良好行为习惯的养成
[摘要] 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么怎样培养小学生良好的行为习惯呢？
[关键词]低年级学生良好行为习惯
一、注重幼儿的主体地位。
一提到培养小学生“良好的行为习惯”，以往，我们总是将它和“严格遵守规矩或纪律”、“如何管好孩子”等挂上钩，于是养成良好的行为习惯便成了对学生的行为进行控制。后来我们意识到：这样既没有尊重学生，也不利于学生自觉遵守各项活动规则，更不能体现孩子的主体地位。所以，我们应从孩子的角度出发，尊重幼儿，让孩子们成为真正的主体，能较自觉地遵守各项活动规则、形成各种良好的行为习惯。在平时的活动或游戏中，我们不要一味地要求孩子怎么做，可组织幼儿讨论，师生共同制定适合他们自己的活动规则，由“老师说要这样做”变为“我要这样做”。如：在图书区，开始，经常有孩子大声讲话、图书乱放，教师不可能时刻看着他们、提醒他们，于是，活动前，我让孩子们讨论“你去过图书室或书店吗？人们是怎么看书的？他们会说：我去过我爸爸学校的图书室，里面很安静”、“我妈妈带我去过书店，里面的书放得整整齐齐,通过讨论，孩子们了解了在图书室里应该遵守的一些规则，教师不再为孩子不遵守规则而花费大量时间，孩子也养成了良好的行为习惯，一举两得，何乐而不为呢？在平时的学习和生活中，我们还经常组织这样的小小讨论会，让幼儿自己去交流、讨论，从而让孩子们认识自己行为的正确与否。让孩子在自主的氛围中，自己的决策中自觉地形成各种良好的习惯。
二、注意示范性的影响。
教师是学生的镜子，学生是教师的影子。学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼学生心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿养成教育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给学生以身示范的教育影响。作为一名教育工作者在孩子在校的时间，我们要处处留意、时时注意自己的言行，并注意孩子的言行，适时地加以引导。记得有一次，孩子们都陆续离校了，还有小明、雯雯等几个小朋友的家长没来，我开始准备整理桌上的东西，我请小明小朋友帮我拿了畚箕，拿完后，我说：“谢谢你”！她腼腆地笑了笑，不好意思地走开了，教师千万不要以为他们帮我拿东西是应该的，

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