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语文素质教育的内涵及实践策略
【摘 要】
汉语言作为一门基础学科，是我们学习其它学科的基础工具，也是我们工作、学习、生活中交流和沟通的语言。汉语言作为祖国的母语，一定要学习语文，熟练掌握汉语言。语文新课程标准制定吸收了建构主义、人文主义等先进的教育观念，认为教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能方面的和谐发展。语文素质教育的内涵在社会中发展和变化，在教育和教学实践中不断摸索经验，语文素质教育得到提高。
【关键词】 语言 素质 内涵 策略 教育
汉语言是祖国的母语，使我们每个人工作、学习、生活等交流的最普遍、最基础的语言。语言文字是学习生活交流方式，从小到老离不开语言，它是学好各门知识和从事各种工作的基本工具；也是思想教育和语言教学的辩证统一，最重要的交际工具和文化载体。语文新课程标准制定吸收了建构主义、人文主义等先进的教育观念，认为教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能方面的和谐发展。我在长期一线语文教学中，浅谈自己对语文素质教育的内涵及实践策略的理解和应用。
一、语文素质教育是课程改革的必然趋势
﹙一﹚语文课程工具性与人文性相统一的性质
语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。“语文”的本义而言----“口头为语，书面为文”(叶圣陶语)。只要一个正常的人，就要与语言打交道。在现在社会，听、说、读、写是每一位能正常生活的公民必须具备的生活技能。语言是思维的工具，一个人不论在什么情况下都不能脱离语言材料进行思维，人类的思维正是依靠语言的帮助而得以巩固和发展。
1、语文课程的工具性。是以语言的工具性为基础、为前提的。就个体而言，人们使语言表达思想感情，进行思维活动。就人际而言，经由语文，人们可以交流思想与情感；就人类总体而言，语言是文化得以积淀和传承的载体。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。
(1) 要是学生学会理解和自我表达语言
婴儿从生下来就要牙牙学语，学会用口头语言表达自己的思想感情，不但要表达，还要听懂别人说的话，长到入小学就要识字、阅读，学习人家的思想和人类文化、学会理解书面语言，学会阅读;学会运用口头和书面语言来表达自己的思想感情，学会作文。
(2) 学会用语言进行交际
语言最主要的功能是进行交际作用，任何人都离不开口语交流，在普及教育的社会，更离不开书面语言的交流。学习语文就是要学得口头语言和书面语言交流的能力。
(3) 学会积累语言
语言具有记忆功能，以语言为媒介助人记忆信息；学生学习靠语言记忆，没有语言的记忆就没有语言的积累，也就没有学习语言的成果，谈不到人类文化的传递。
2、语文课程的人文性
人文含义指“人类社会的各种文化现象。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化天下。”（《辞海》）。凡是人类各种文化都可涵盖在内，绝不是思想性、情感性所能包容的。“人文”是针对天文而言，人文是教化天下的。语文课程的人文性是指语文教学要以人为本，要突出语文教学的文化性。
首先，语文课程服务对象是人，语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生
