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课堂教学语言
[摘要] 实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学，而在课堂教学中，老师作为教学的最重要手段无疑是语言。教学是一门艺术，老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快，提高教育质量。作为一名教师应该时刻对教学实际中遇到的问题进行研究。通过实际教学及翻阅有关内容产生了写作动机。一、口头语言口头语言是人类之间交流、传递信息的主要工具。二、体态语言体态语言是指通过人的面部表情和手脚等活动来表现个人情感的身体动作。 ⑴表情语言 ⑵手势语言三、实验语言实验在验证数学知识的权威性、有效性方面是其它的语言无法比拟。 ⑴培养学生科学素质的重要工具。 ⑵对学生各种感官的充分训练。 ⑶学生提高动手能力和运用、创造知识能力的最好训练。四、板书语言板书不是讲授内容课本知识的重复，而是对教学内容的提炼和概括，是画龙点睛的启示。老师的板书应做到计划性、启发性、规范性。五、媒体语言利用多媒体教学，更能把具体和抽象结合。
[关键词] 口头语言 体态语言 实验语言 板书语言 媒体语言
受哲学研究的“语言学转向”的影响，教学论开始关注教学语言，但这种影响来得晚，步子也不那么快。我们的教学论研究继承理性思考的方式，按照“教学目的、任务、内容、方法、原则”的路子前行，表现出“应然”的研究取向。随着社会学的发展，尤其是教育社会学的研究的深入，教学论采取社会学的“实然”研究取向，把学校、课堂等看作“小社会”，对实际存在的教学“事件”开始做综合性的研究。对教学语言的认识从方法论意义上的工具论扩展到存在论意义上的本体说，以及后现代哲学思潮的雀起，使得教学语言的批判分析也凸显出来。对教学语言的研究，从“应然”走向“实然”，呈现出多种取向，正在一步一步地深化，反映教学论研究的深入。在新课标的推行及进入全面实施素质教育.......
