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谈初中语文课堂提问艺术的问题
[摘 要] 课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程，掌握提问的技巧,恰到好处的提问 ,有助与开拓学生的思维,培养学生的学习积极性、自觉性。本文从但目前语文课堂提问中存在的种种弊端；教师必须重视语文课堂提问的艺术性的研究；追求语文课堂提问的艺术性我们应该遵循一下原则等方面探讨初中语文课堂提问艺术的问题。
[关键词] 语文 提问弊端 提问艺术性 提问艺术性原则
“学起于思，思起于疑。”创新源于“好奇”。适时适度艺术性课堂提问，既可激发学生的求知欲，促进学生积极思考，促进学生思维发展，培养学生的表达能力，提高学生语文素质能力，又是促使课堂教学正常运转、检测教学效果和保证提高教学质量的有效途径。
传统的语文课的教学步骤是：介绍作者和写作背景——读课文——解决字词——教师分析课文——布置作业。这样的教学使教师的主导地位得以彰显，但忽略了激发学生的思维积极性，弱化了学生的主体地位。这样的教学模式已不能适应教改的要求，一言堂的局面必须改变。语文课的效果如何，不是看教师讲多少，而是看学生学到多少，这就需要教师有效引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生变被动为主动，从而提高课堂教学效率。课堂提问的艺术性自然就应该得到重视
初中语文教学的特殊性决定了我们要重视课堂提问的艺术性，初中生已具备一定的阅读能力和分析能力，每一篇新课文的学习都不是一无所知的，学生能看通课文，但还不能完全搞明白，但许多学生却认为自己已经读懂了。教师必须通过有效的提问激发学生的阅读兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生主动参与学习从而提高其语文素养。
因此，在语文教学方法探究中，课堂提问的艺术性应该得到更多教师的重视。
但目前语文课堂提问中存在的种种弊端，主要有以下几种：
⑴提问过于简单，没有思考价值。如问 “刚才这同学回答的对不对 好。。。。。。
