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巧设疑，乐探究 ——小学语文探究性学习的培养
[关键词] 设疑 合作 探究
探究性学习，是指在教师指导下，从包括课堂生活在内的学习，社会生活中选择和确定研究专题，让学生去主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这是一种促进学习，掌握并能运用的现代学习方式。由于探究性学习本身具有的开放性、跨学科性、实践性和问题性等特点，即对语文教学提出了新的要求。探究性学习是新课标提出的一种重要的新型的学习方式，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这也是新课标提出的四个基本理念之一，体现了教学理念的全面更新。
随着新课程理念日益深入人心，语文教师也在潜心摸索，把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中，使课堂教学不断焕发生机和活力。将训练学生的语文能力落到实处；要蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。教学中教师要善于抓住时机,巧妙设疑,培养学生的语文探究能力。笔者认为重点从以下几方面去做：
一、巧建氛围，敢探究
良好的课堂氛围是成功教学的基础，学生只有在宽松的氛围中，才能使自己感到心情愉悦，精力集中。师生间崇尚民主平等的关系，本着解决问题的初衷一起分析、讨论、归纳。这样的过程本身既培养了师生情感，也使学生感到舒畅，对问题的看法也就敢于表露。经过多次的沟通、交流，最终达到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”的教学活动目标。同时，当学生怀着强烈的问题意识进行探究，可以获得积极愉悦的情感体验，这有助于强化求知欲和学习兴趣。很显然，良好的师生关系是有
