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打开语文写作的新天地
[摘 要]:新的《语文课程标准》要求学生具备“自主写作”意识，而长期的应试教育封闭了学生的写作思路。我从“写作内容”入手，“创设情景，开放写作内容”，拓展学生的写作思路。长期的锻炼与坚持，学生写作面宽了，都有了一定的写作“自主”意识。
[关键词]：创设情景 亲身体验 谈论 观察
俗话说，牵牛要牵牛鼻子。写作教学改革的“牛鼻子”是什么呢？通过学习新课标，加上这几年的教学实践，我体会到这“牛鼻子”就是确立学生“自主写作”的新理念。
所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受所形成的语言文字。总之 ，写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。古往今来，凡是脍炙人口能够感动人的作品，大多是真情的自然流露，而应酬制作、应试之作大抵平庸居多，写得好的极少。
学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。 然而这些年来，由于应试教育的影响，写作教学却被人为地扭曲了。写作教学就是瞄准考试——尤其是升学考试。老师指导学生作文，就是讲怎么猜题、怎么审题、怎么才能得高分；让学生背些小学生优秀作文，以此作为模板，临场套作。学生不再是写作的主体，而是被异化成应试的工具，作文的奴婢。写作不再是说心里话，而是投“考试”所好，说假话、空话、漂亮话。每到作文课,学生们抓耳挠腮.冥思苦想,老师们看了也很着急.实际上,学生作文最大的困难不是不会写,而是觉得没什么可写.于是,怎样激发学生写作兴趣,如何为学生创设一个激发习作灵感的平台,就成了我们一直思考与探索的课题.
