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与经典同行 做有根之人
——论传统文化的不朽魅力
[内容提要]中国优秀的传统文化对学生有重要的教育意义和价值。本文从传统文化的概念界定入手，分析了传统文化的育人价值，并结合当前语文教学中传统教育失落的状况，提出了加强传统文化教育的相关措施，阐明了加强传统文化教育的必要性和可行性。
[关键词] 传统文化 语文教学
一 对“文化”及“传统文化”的认识
自20世纪以来，文化一直是世界范围内探讨的热门话题。有关它的定义，据统计已不下三百多种，但学者们至今还没有达成共识。而讨文档化问题，弄清“文化”的基本涵义无疑是很重要的。我国古代“文化”一词主要指“教化”、“文治”，与“武力”相对。它最早出现于西汉刘向的《说苑.指武》中，“凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛”。目前学术中常用的“文化”涵义有，一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”，如“仰韶文化”、“玛雅文化”等；再有是指“社会意识形态”，如“文学艺术”、“文化领域”等。但这些界定，都不同程度地缩小了文化所涵盖的外延，作为单独的一个概念提出来并不合适。它应有广义和狭义之分，构成一个整体。本文认为，文化广义指人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物，包括紧密相联的三个层面，物质层面、制度层面和精神层面。但由于其无所不包，不便于分析和研究，故又有其狭义的概念，是指一定社会群体习得且共有的一切观念和行为,它涉及知识(包括经验)、价值规范和艺术三个方面。
